仿生学视角中的系部层次学生管理基础之形成.pdfVIP

维普资讯 仿生学视角中的系部层次 学生管理基础之形成 ●刘福 林 从仿生学的角度看，学生管理是一个生命系统，由九个 构、水平结构、交错区、时间结构 ，才有可能使系部层次的学 管理层次构成。其中，学生管理中的系部层次管理类似于 生管理工作具备完整的管理功能，实现和谐发展的目的。四 生命系统中的群落层次管理。群落在长期的自然选择与进 种结构 ，是有效地实施系部层次学生管理的又一基础，可称 化中，形成了特定内涵与超越人类思维水平的完善结构。 为结构基础。 离开了特定内涵与结构 ，群落将不存在，更无法具有完整的 一 、 从群落的垂直结构理论出发设置系部层次学生管 生命活动。群落的特定内涵与结构，是推进群落层次生命 理的年级结构 活动的基础。以群落的内涵与结构为模板 ，仿生学设计支 在生命系统中，群落的垂直结构，主要指群落的分层现 撑系部层次学生管理的必要基础，能够引发一系列的新发 象。例如，森林群落由上到下依次为林冠层、下木层、灌木 现，进而为建立新的学生管理理论体系 ，即学生管理仿生 层、草本层和地被层等层次。群落的分层现象 ，具有重要的 学，创造重要的条件。 生态学意义。即通过分层利用资源 ，减少对 日光(地上层) 生命系统的每一层次水平都有其特定的结构，并与其 和水分、矿质营养(地下层)的竞争，从而扩大群落对资源的 功能相联系，群落也是如此。群落结构是群落中相互作用 利用范围。从管理学的角度看 ，成层现象的意义 ，是通过管 的种群在长期的协同进化 中形成的，其中生态适应和 自然 理对象分层利用有限的管理资源 ，减少彼此之间的无序竞 选择起了重要作用。群落结构潜藏着重要的管理精髓，是 争，促进管理对象的和谐发展。这对学生管理的启示是：系 群落层次能够具有完整生命活动的结构基础。研究发现 ， 部层次的学生管理资源是有限的，只有设置系部层次学生 群落结构由垂直结构 、水平结构、交错区、时间结构交织构 管理的垂直结构 ，分层利用管理资源，才有可能实现系部层 成。离开了四种结构中的任何一种 ，群落层次都将无法完 次学生管理的和谐发展。 成相应的生命调节功能。这对学生管理的启示是 ：只有在 在群落中，成层现象是各种群之问及种群与环境之问 系部层次的学生管理中，建立起功能类似于群落的垂直结 相互竞争和相互选择的结果。其中，竞争与选择起着关键性 U 维普资讯 作用。同样 ，在学生管理中，由于升学的竞争与选择已将学 象的成长树立 了榜样。社会实践证明，榜样的力量是无穷 生分成了不同的年级层次 ，每个系部层次均可依据入学时 的。在管理方面，提前成长的部分管理对象，可以转变为管 间的不同，再细分为一年级、二年级、三年级等。所以，系部 理工作的中坚力量 ，参与一定的管理工作。这种来源于管理 层次中的所有年级层次，构成了系部层次学生管理中的垂 对象的管理者，具有管理方面的独特优势。他们既熟悉被管 直结构，称之为年级结构。 理者的心态，又领会管理者的要求 ，能够有效地落实管理者 年级结构的建立具有以下重要意义。一是有利于分层 的意图，取得预期的管理效果。这对学生管理的启示是：系 利用有限的系部管理资源 ，提高系部层次的学生管理效果。 部层次的学生管理需要发挥榜样的作用。因此，需要设置功 例如 ，在教师方面，有的擅长低年级学生的管理，而有的则 能类似于镶嵌性小群落的水平结构。 擅长高年级学生的管理。只有扬长避短、合理分工，才能取 在生命系统中，镶嵌性小群落的形成是由于生态因子 得良好的管理效果。二是有利于实现年级 间的互相帮助、