《细胞概述》教案4（浙教版必修1）.docVIP

细胞概述 一、教材分析 “第二章细胞的结构”是全书重要的基础内容之一，因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。本节内容“细胞概述”作为本章的第一节，既是学生所学的初中知识的延伸与深入，也是高中生物后续许多内容的学习的起始。 本节教材通过细胞学研究史中有代表性的科学家研究成果的介绍，使学生在了解细胞的发现和细胞学说的建立简史的同时，体会科学和技术的关系。通过探究实验“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的活动，使学生体会细胞的体积一般较小的原因，为第三章细胞代谢中的“物质出入细胞的方式”打下基础；由于细胞不能无限长大，必须在长到一定体积时经过分裂使细胞数目增多，从而使生物体长大，这样也和第四章的“细胞增殖”联系起来。同时显微镜下观察细胞的形态这一基本技能又是学习细胞的结构和功能的基础，也为使用显微镜观察其他内容作铺垫。 二、教学设计的依据 1、在《普通高中生物课程标准》中，与“细胞学说的建立”内容相应的具体内容标准是：“分析细胞学说建立过程”。“分析”是属于知识性目标的应用水平。 2、提高学生的生物科学素养是新课程的基本理念之一，是课程标准实施中的核心任务。细胞学说的建立过程体现了科学探究的过程，通过学习，能让学生沿着人们探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，体会科学是不断发展的过程，对提高学生的生物科学素养有重大意义。 三、教学设计 ? （一） 导入新课： 教师设疑：在很长的时期内，人们都是通过肉眼来观察世界上形形色色的事物。那么人们又是怎样发现细胞的？ ?? ??教师引导：那我们接下来就带着这个问题去看下面的视频。 学生观察思考：观察教师演示的内容，思考教师提出的问题。 （二）教学过程： 视频演示：①用视频一展示细胞的发现过程；②视频一以虎克显微镜观察到的软木塞细胞壁为开始，介绍了施莱登、施旺等人的观点。 问题设计：视频结束，教师可设计如下几个问题让学生思考回答：①视频一结束后，虎克开启了怎样的一个世界？ 观看阅读讨论： 过渡:胡克第一台显微镜之后，科学技术继续发展我们又看到了更多的细胞和组织，他们又是谁？我又该怎么理解细胞是生物体的基本单位这句话？让我们带着这两个问题来看下面的视频 视频演示：①视频二展示草履虫、变形虫、植物切片和动物切片及各个相关的器官；②视频二展示几种组织的细胞图是学生初中有所接触的。 问题设计：①细胞学说的建立过程如何？②细胞学说的要点是什么？③通过细胞学说的建立过程和细胞更精细结构的发现，你认为学说创立与科学技术的关系怎样？ 学生阅读课本中的材料；讨论、分析，准备回答教师提出的问题。 汇报交流: 以实验小组为单位派代表汇报讨论得出的结论 【文献资料】