高考专题年九年级语文上册 23 隆中对课件 新人教版.pptVIP

自主学习 1.陈寿和《三国志》 陈寿（233—297），字承祚，晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家。 《三国志》 《三国志》属历史散文，是陈寿写的一部纪传体分国史书，共六十五卷，记载三国时期（220－280）魏、蜀、吴三国的历史。与《史记》 《汉书》 《后汉书》合称“四史”。 2.历史背景。 东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。 3.解题 本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后若干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。 4.初读课文，认识生字词 好为《梁父吟》（ ） 因屏人（ ） 猖 蹶（ ） 屯新野（ ） 先主遂诣亮（ ） 倾颓（ ） 亮躬耕陇亩（ ） 不可胜数（ ） 乐毅（ ） 欲信大义（ ） 北据汉沔（ ） 帝室之胄（ ） 6.古今异义 （1）将军宜枉驾顾之 （2）凡三往 （3）孤不度德量力 （4）此殆天所以资将军 （5）于是与亮情好日密 （6）此可以为援而不可图也 （7）利尽南海 （8）此殆天所以资将军 7.对照注释，疏通课文，了解课文内容。 （1）概括文章的主要内容。 刘备三顾茅庐，诸葛亮向刘备提出三分天下的策略。 （2）明确文章的结构 一（1）：写诸葛亮自比管仲、乐毅，表现诸葛亮非凡抱负。 二（2）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮，侧面写出诸葛亮的才干。 三（3-5）：写刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策。 四（6）：写刘备对诸葛亮的信赖。 第二课时 合作探究 1.诸葛亮是如何分析形势的，他是怎样一步步通过说理提出策略的? 2.朗读课文，分析人物形象。 合作探究 1.诸葛亮是如何分析形势的，他是怎样一步步通过说理提出策略的? （1）先分析曹操，摆了哪些事实？得出了什么结论？ ①战胜袁绍，谋略出众。 ②拥军百万，兵力雄厚。 此诚不可与争锋 （2）从哪几方面分析孙权？从中又得出了什么结论？ “据有江东”这是地利， “已历三世”这是人和， “国险民富”这是政权稳定。 “此可以为援而不可图也” （3）荆州、益州有哪些优越的条件？诸葛亮对刘备又有怎样的暗示？ 荆州：“北据”“东连”“西通”可见其地利。“将军岂有意乎？”暗示刘备占据它作为根据地。 （荆州地利——占据） 益州：“沃野千里”见其富庶、地利，“刘璋暗弱”，张鲁“不知存恤”见其政权不稳。“思得明君”暗示刘备占据益州。 （益州地势险要，土地肥沃，政权动摇——占据） （4）在分析形势的基础上，诸葛亮向刘备提出了怎样的策略？ 跨有荆益，建立根据地；和少数民族搞好关系；外结孙权，内修政理；兵分两路，直取中原。 2.朗读课文，分析人物形象。 （1）课文描写的主要人物是诸葛亮，请问作者对他进行了怎样的描写？ 诸葛亮 直接描写。 第1段中诸葛亮自比管仲、乐毅；第4段中写隆中对策。从中表现了诸葛亮非凡的抱负，卓越的才能，天才的预见，博大的胸襟。 间接描写。 第2段中徐庶称之为“卧龙”；第3段中先主“凡三往，乃见”；第6段中先主说得亮“犹鱼之有水”，都从侧面烘托了诸葛亮卓越的才能。 （2）课文中还写到了先主刘备，说说他是个怎样的人？ “凡三往”请诸葛亮，可见他思贤如渴，礼贤下士。“欲信大义于天下”可见其志向远大。 刘备是一个礼贤下士，思贤如渴，抱负远大的明君。 拓展迁移 古今对话：假设诸葛亮现在就在你的面前，你会对他说些什么？ 诸葛亮先生，您真了不起，您能告诉我怎样才能拥有像您一样的天才头脑吗？ 诸葛先生，我认为您看错了人。您的英明远见曾使得刘备能和曹操、孙权抗衡，形成三国鼎立的局面，但刘备和他手下的一些人并没完全照您的意思去做，再加上刘禅昏庸无能，使您统一天下的计划落空。要是您去辅佐孙权的话，结果也许会是另一种样子。 孔明先生，我认为您忽视了一个最重要的问题，那就是您的健康。您若能重视这个问题，我想您会有更多的精彩故事留给后人，历史也