2014-2015学年高二数学（人教A版选修2-1）课件：1.1.3《四种命题间的相互关系》.pptVIP

若a+b0, 则a-b,b-a, 又因为f(x)在(-∞,+∞)上是增函数, 所以f(a)f(-b),f(b)f(-a). 所以f(a)+f(b)f(-a)+f(-b), 即逆否命题为真命题. 所以原命题为真命题. 【补偿训练】已知全集U的两个子集A,B,命题“若x?A,则x?B” 是真命题,则下列结论正确的是(　　) A.B A B.( )∪B=U C.( )∪A=U D.A∩( )=? 【解析】选C.“若x?A,则x?B”等价于“若x∈B,则x∈A”为真 命题,即B?A.故( )∪A=U. 【规范解答】由等价命题求参数的取值范围 【典例】(12分)(2013·临沂高二检测)命题:对任意x∈R,ax2-2ax-30不成立是真命题,求实数a的取值范围. 【审题】抓信息,找思路 【解题】明步骤,得高分 【点题】警误区,促提升 失分点1:解题时若在①处对原命题的等价命题写错,则会导致本例不得分. 失分点2:本例若对不等式考虑不全面,即忽略②处对参数a的讨论,漏掉一解,则本例最多得8分. 失分点3:若解题步骤不规范,漏掉③处最后的归纳,则本例最多得10分 【悟题】提措施,导方向 1.转化思想的应用 在解决原命题遇到困难时,可转化为其等价命题解决,如本例中的不成立问题可转化为恒成立问题解决. 2.分类讨论意识 在解决含