“以行动为导向” 课程整合的实现与创新.docVIP

“以行动为导向”课程整合的实现与创新■ 袁咏平《职业圈》　2007年第21期【摘要】文章探讨了高职教育中以“行动为导向”进行课程教育教学改革的模式，从宏观的角度分析了课程整合需要经过的途径与方法，并就其中应注意的问题提出讨论。 　　【关键词】行动导向；课程整合；课程标准；创新 　　 【中图分类号】 G712 【文献标识码】A 　　 【文章编号】1671-5969（2007）21-0107-02 　　 　　目前，我国高职教育呈蓬勃良性发展态势，随着高职教育理念深入研究及高职教育实践不断总结，高职教育的新模式也不断涌现，现在各高职院校普遍认识到并能接受的模式之一就是“以行动为导向”的教学组织模式。职业教育的教学过程应在着眼于“为了行动而学习和通过行动来学习”的“行动体系”中进行，并以此为基础构建“行动体系”的课程体系，这是职业教育的课程理论，特别是在职业教育课程开发的理论层面的一个新思维。这不仅是职业教育理论的创新，更是从实践上创新。 　　 　　一、专业剖析 　　 　　引进“行动导向”的动因是：从教学理念和教学内容上来说，“行动导向”强调培养学生形成解决特定工作岗位实际问题的技术应用能力，以与特定工作岗位职业活动及与之相关的经验、知识、能力和敬业态度等为教学内容；从教学方法来说，“行动导向”强调学生的“学”，而不是教师的“教”，这与当前我国高职教育以教师“教”为主的教