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“轻负高质”：现阶段基础教育的新使命 2012年02月27日?10:42????????来源：中国教育报????? 热点专题????? 手机看新闻 长期以来，教育工作中某些做法违背了教育规律和人的成长规律，特别是过重的课业负担严重影响了一代青少年学生的健康成长。 ■徐志伟 “轻负高质”是教育工作追求的目标和境界。实施“轻负高质”教育，不仅具有坚实的理论基础，而且体现了科学发展观的根本要求。 基本内涵 “轻负高质”，字面意思简单明了，易于理解。其实，它所蕴藏的内涵是十分丰富的。 ——从表层分析，“轻负高质”是一种教育形态。它具有“好教育”、“好教学”的外在特征，如教得轻松、学得愉快、师生关系融洽、课堂气氛活跃、单位时间内教与学的效率高、教育教学效果好等。从教育形态这一层面来看，“轻负高质”呈现出的是可见、可感、教与学交融的现实形态，任何教育者和受教育者只要身处其间便可以对此作出合理的评价。 ——从中层分析，“轻负高质”是一种教育思维。这一层次的“轻负高质”体现为教师为逼近轻负担、高质量的教学目标，对教学进程进行全面干预和主动调适，对教学因素进行优化组合，对教学策略进行理性选择和灵活运用。它是教师基于对教学规律、教学原则的科学把握，利用自己的实践智慧和教学艺术，使得教与学产生良性互动，目的在于追求教学的高效率、高质量。教师之“教”对于“轻负高质”的意义在这一层面集中彰显。 ——从深层分