《牛津小学英语》(译林版)词汇的分析及教学启示.pdf

论文摘要 词汇，是学好英语的重要基础，是语言学习者发展听、说、读、写四项语言 技能的重要前提。正如著名语言学家汉默曾经所说，“如果说语法结构是语言的 骨架，那么词汇就应当成为语言的重要器官和肉体”。1在我国，中小学生学习英 语词汇的主要途径就是通过课堂，而学习英语词汇的主要内容也大都来自于教 材。因此，教材词汇的特点对词汇教学的进行有着直接的影响。再者，现行的教 材并不完美加上广大教师对教材并没有选择的权利，对教材词汇只能“照单全 收，因而教师有必要对所使用的教材有一个客观的认识，对教材词汇的特点有 一个整体的了解。 英语作为小学的-N基础课程，它的基本任务就在于培养学生的英语学习兴 趣，帮助学生形成基本的听、说、读、写能力。词汇教学始终贯穿于中小学的英 语教学之中，其核心任务就是帮助学生掌握尽可能多的词汇。然而，当下的小学 词汇教学无论是教学观念、教学内容还是教学方法上都有着这样或那样的问题， 这让小学词汇教学面临着重重的困境。 本论文以《牛津小学英语》(译林版)教材的全部词汇为研究对象。主要运 用统计分析法对教材的词汇进行量化分析。研究主要从教材的词汇总量、词汇分 布以及词汇的呈现顺序等特征进行分析，揭示教材词汇的总体特征，以为词汇教 学提供一点建议。 本研究发现：教材的词汇总量高于课程标准的要求；大部分的教材词汇属于 高频词，但高频词汇的分布不均匀；在具体的词汇选择与呈现顺序上也存在一些 问题。针对上述结果，在实际教学中，教师应该通过从加强词群的教学，注重高 频词的教学指导，强化学生对功能词的掌握，以及建立个性化词汇表等措施来提 高学习效果。 关键词： 《牛津小学英语》；词汇分析；词汇教学 1 Practice Harmer，J．The ofEnglishLanguageTeaching．Longman，1991． V Abstract a tolearn wellbutalso isnot an foundationEnglish Vocabularyonlyimportant abilitiesof and for the significantpreconditiondeveloping listening，speaking，reading famous structuresmakethe Hamer,a said，”If up writing．As linguists，oncelanguage of that thevital andthe skeleton it is language，thenvocabularyprovides organs for leam flesh．”In haveclassesisthemainroadstudentshereto China，to vocabulary． themtolearn word Also materialisthechiefbookfor teaching vocabular