现代心理与教育统计学--绪论.pptVIP

现代心理与教育统计学 第 一 章 绪 论 1.1 统计及其应用领域 1.2 统计数据的类型 1.3 统计中的几个基本概念 学习目标 1. 理解统计学的含义 2. 理解统计数据与统计学的关系 3. 了解统计学的应用领域 4. 了解数据的类型 5. 理解统计中的几个基本概念 两个班级在一次测验中的分值如下： 甲班：80，70，72，80，65，70，75，60，70，55，90 乙班：70，75，70，77，60，75，80，65，65，60，85，83 试比较两个班级学生的考试成绩水平。 统计的定义(不列颠百科全书) 1、数据搜集：取得数据 2、 数据分析：分析数据 3、 数据表述：图表展示 数据 4、数据解释：结果的说明 统计研究的过程 心理与教育统计学的定义和性质 研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。 分类：理论统计学 应用统计学 统计的应用领域 统计的应用领域 统计的应用领域 心理与教育科学研究数据的特点 1、研究数据与结果多用数字形式出现 2、研究数据具有随机性和变异性 3、研究数据具有规律性 4、研究的目的常是通过部分数据来推断总体特征。 统计规律(一些例子) 正常条件下新生婴儿的性别比为107:100 投掷一枚均匀的硬币，出现正面和反面的频率各为1/2；投掷一枚骰子出现1～6点的频率各为1/6 农作物的产量与施肥量之间存在相关关系 学习心理与教育统计应注意的事项 1、要注意的几个问题 （1）克服畏难情绪 （2）掌握使用各种统计方法使用的条件 （3）多练习 2、几个切记的要点 （1）要有正确的观点和思想方法 （2）正确使用统计方法 描述统计(descriptive statistics) 研究数据收集、整理和描述的统计学分支 内容 搜集数据 整理数据 展示数据 描述性分析 目的 描述数据特征 找出数据的基本规律 推断统计 (inferential statistics) 研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学分支 内容 参数估计 假设检验 目的 对总体特征作出推断 描述统计与推断统计的关系 实验设计 揭示客观规律和各变量的关系，采取实验方法进行研究。 实验误差分析 方差分析 回归分析 因素分析 ……. 历史上著名的统计学家 历史上著名的统计学家 什么是统计数据？(data) 对现象进行测量的结果 不是指单个的数字，而是由多个数据构成的数据集 不仅仅是指数字，它可以是数字的，也可以是文字的 统计数据的分类（P17） 统计数据的分类 (按测量水平分) 称名数据(nominal data) 只能归于某一类别的非数字型数据 对事物进行分类的结果，数据表现为类别，用文字来表述 例如，人口按性别分为男、女两类 没有大小、先后之分，仅起标号作用 顺序数据(outinal data) 只能归于某一有序类别的非数字型数据 对事物类别顺序的测度，数据表现为大小、多少按顺序排列用文字来表述 例如，产品分为一等品、二等品、三等品、次品；第1名、第2名……等 有大小、先后，没有相同的测量单位，不能加减 3、等距型数据(interval data) 按数字尺度测量的观察值 结果表现为具体的数值 例如：各种能力分数、智商、温度等 有量的大小、相等的单位。无绝对的零点，能加减，不能乘除 4、比率型数据（ ratio data ） 按数字尺度测量的观察值 结果表现为具体的数值，对事物的精确测度 例如：身高为175cm、168cm、183cm 有量的大小、相等的单位，绝对的零点，能加减乘除 统计数据的分类(按观测方法、来源分) 计数数据(count data) 计算个数的数据，一般属性的调查获得的数据 有独立的分类单位 人口数、学校数、男女数等 测量数据(measurement data) 借助一定的测量工具或一定的测量标准获得的数据 比如，身高、体重、测验分数等 统计数据的分类(按数据是否连续分) 离散型数据(discrete data) 在任何两个数据点之间所取的的数据非连续 一般是整数值 人数、班级个数等计数数据 连续型数据(continuous data) 在任意两个数据点之间可以细分出无限个大小不同的数值 描述现象随时间变化的情况 年龄、重量、一般的测量分数等 数据的来源数据的间接来源 数据的直接来源 间接数据（二手数据）的来源 统计部门和政府部门公布的有关资料，如各类统计年鉴 各类经济信息中心、信息咨询机构、专业调