2015高考语文（人教）一轮课件：古诗文阅读 专题2 第3节 鉴赏诗歌的表达技巧.ppt

第3节　鉴赏诗歌的表达技巧 [考情分析] 表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、塑造形象、创设意境、表达思想、反映生活的巧妙技能。鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中表达了什么内容，达到了什么效果。 诗歌表达技巧，也叫表现手法，是指作者在塑造形象、创设意境、表达情感时所运用的特殊艺术手段。表现手法是古代诗歌鉴赏考查的常规题型，命题形式有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容等综合设题，常见的有“修辞手法”“表现手法”“艺术手法”“表达手段”以及“情与景关系”等表述方式。命题形式有的着眼于整首诗歌，如“简要分析这首诗运用了怎样的艺术手法”；有的着眼于某个句子，如“某某句历来为人称道，试分析运用了怎样的表现手法”；有的直接提问，如“试对这首诗的表现手法(写作手法、艺术手法、修辞手法)作简要分析”；有的变式提问，如“诗中某某句极为精妙，你认为好在何处”等。 高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要有两种形式。一种是从“小处”设题，即题干明确规定了从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏；一种是从“宽处”设题，此类设题往往比较宽泛，没有明确的要求。 2010～2013年全国各省市高考诗歌表达技巧考查情况统计表 [复习定位] 考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后，纵览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等多方面去综合分析。预计2015年高考仍会侧重于综合考查表达技巧，因此，考生不可掉以轻心。 [真题体验] (2013·安徽)阅读下面两首诗，完成1～2题。 秋斋独宿 [唐]韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州①《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。 【注】　①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。 1．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。 答：____________________________________________ 解析　本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力。分析诗歌的思想感情，必须在通读全诗的基础之上，把握诗歌中的关键语句。从第一首诗中的“独宿”和第二首诗中的“不成宿”可知，这两首诗都表达了诗人孤独之感。第一首诗，结合诗句“山月皎如烛，霜风时动竹”可以看出，该诗孤独中又有淡静。而第二首诗，通过“冷”“残”“雨”“寒”等词语可以看出，该诗孤独中更显凄冷。 答案　相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含畜地道出诗人心境的孤独。 不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。 赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。 2．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。 答：___________________________________________ 解析　本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题要求分析两首诗的第一句所使用的修辞手法及其效果，考生需要对诗句进行细致的分析，在此基础上体会其运用修辞手法的效果。第一首诗的第一句中，一个“如”字，将月比作烛。第二首诗的第一句中，以“晕”代月。而这两句运用修辞手法的效果，则需结合诗句内容具体分析。 答案　韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。 赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。 古代诗歌常用表达技巧 一、表达方式 1．记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。 2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。往往包括正面描写和侧面描写。 3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。 　　4.抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(如“借景抒情”)。 5.表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。 常见的抒情手法 ①直接抒情(又称直抒胸臆) 手法简介：直接对有关的人物、事件等表明爱憎态度。 例证分析：苏轼《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。 ②间接抒情 二、修辞手法 1．比喻：用一种事物或情景比做另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 作用：有突出事物的特征，把抽象的事物形象化的作用。 2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。 作用：借代