06077音乐频率和节奏对四种典型气质高中生脑电α指数的影响.docVIP

06077 音乐频率和节奏对四种典型气质高中生脑电α指数的影响 奚冰沁 卢湾高级中学 指导教师：田翠平 【摘要】 目的 研究不同频率和节奏音乐对四种典型气质高中生脑电波α指数的影响。方法 通过心理学问卷调查随机选取四种典型气质类型高中生，每种15例，记录其在不同音乐刺激下的脑电图并分析α指数。结果 不同音乐频率和节奏刺激对脑电α指数的抑制程度不同：高频率音乐的抑制作用大于低频率,快节奏音乐的抑制作用大于慢节奏。对于不同气质类型对象其影响也不同：胆汁质和粘液质对象受高频率和快节奏音乐影响程度较大；多血质和抑郁质对象不受音乐频率和节奏的影响。结论 音乐的频率和节奏影响学习状态，且影响情况因对象的气质类型不同而异。建议习惯听着音乐学习的高中生选择适合的音乐类型。 关键词 心理学 气质类型测试 脑电波 α指数 音乐频率及节奏 随着生活水平的提高和各种电子娱乐产品的推出，很多学生有边听音乐边学习的习惯，家长和老师一般持反对意见，而学生大多认为这样不会影响学习注意力的集中。那么音乐刺激对学习注意力的集中影响如何？学生的气质类型不同，音乐对其的影响是否存在差异？文献检索尚未发现相关的实验报道。 脑电是人类最早用于研究脑功能的一种手段，它能直接提取神经活动的信号，反映出神经元的兴奋状态。脑电图的波形可根据频率分为α波（8-13Hz）、β波(14-30Hz)、θ波(4-7Hz)和δ波(0.5-3Hz)，其中α波状态是一种最佳的学习和工作状态，α指数（α波占全部脑波的百分比）可以反映学习状态，指数越高，越容易进入学习状态，指数下降则说明注意力被分散到了外界刺激上[1]。 本论文通过记录在不同音乐条件下安静闭目时脑电波α指数的变化，研究了音乐的频率和节奏对四种气质类型高中生脑电波α指数的影响，从而对习惯于听着音乐读书或工作的人给出建议，也为音乐治疗这门新兴医学分支提供一些参考。 1．实验对象与方法： 1.1研究对象：对我校高二年级全体学生进行“气质类型测试”的心理学问卷调查，从中随机选取胆汁质、多血质 、粘液质 、抑郁质类型的学生各8名，男女各半。 1.2 实验器材：RM－6240C生理信号处理系统、引导电极、声音控制器、电极夹、酒精棉球、医用一次性电极、计算机。 1.3实验过程： 1.3.1边听音乐边学习的习惯调查：通过问卷调查（见附件1：听音乐习惯调查表），了解我校高二学生边听音乐边学习的情况。 1.3.2气质类型的心理学测试：根据陈会昌编制的气质调查表，对我校高二全体学生进行气质类型测试确定属于何种气质类型，从中随机选取胆汁质、多血质 、粘液质 、抑郁质类型的学生各8名，男女各半。 1.3.3脑电波引导及α指数测量：未被告知实验目的受试者放松地坐在安静环境中，安放脑电引导电极（耳垂接正极、额头接负极、左手接地）并连接仪器，受试者保持安静闭目状态，通过RM－6240C生理信号处理系统记录脑电波并统计α波指数。 1.3.4音乐频率对四种典型气质类型高中生脑电α指数的影响 选取同一首曲目《可爱的家》低频率钢琴曲和高频率小提琴曲，保持节奏、响度相同。先记录受试者安静状态下的脑电波，再给予低频率音乐刺激5分钟，记录低频率音乐刺激状态下的脑电波。同法记录高频率音乐刺激状态下的脑电波。 1.3.5音乐节奏对四种典型气质类型高中生脑电α指数的影响 选取节奏对照强烈的两首曲目：慢节奏童声合唱《Brothers》、快节奏摇滚《Complicated》，保持频率、响度相同，先记录受试者安静状态下的脑电波，再给予慢节奏音乐刺激5分钟，记录慢节奏音乐刺激状态下的脑电波。同法记录快节奏音乐刺激状态下的脑电波。 1.4 统计学处理 实验数据均用spss11.5统计软件进行分析。数据表示为±SD，用t检验比较组间显著性差异。 2.实验结果： 2.1我校高二学生边听音乐边学习的习惯调查 2.1.1我校学生边听音乐边学习情况： 问卷调查发现：我校85%同学有边听音乐边学习的习惯，23%的同学一直如此。 47.5%的同学认为这样做并不会影响学习，仅10%的同学认为边听音乐边学习对思考和学习有不良影响。 2.1.2我校学生学习时所听的背景音乐的类型调查： 较多被调查者学习时偏爱播放慢节奏音乐和低频率音乐。 2.2 安静状态下不同气质类型高中生脑电α指数的比较 结果显示不同气质类型的高中生其脑电α指数存在差异，其中胆汁质和粘液质对象脑电α指数高于多血质和抑郁质。说明胆汁质和粘液质对象在安静状态下更容易集中注意力。该实验结果与气质类型心理学描述一致。 2.3音乐频率对四种典型气质类型高中生脑电α指数的影响 2.3.1音乐频率对所有受试者脑电α指数的影响 结果显示：高频率的音乐对脑α波的产生具有显著的抑制作用，而低频率音乐则没