第一章游戏研究的意义.pptVIP

第一章 儿童游戏研究的意义和发展概况 第一节儿童游戏研究的意义 一、改善教育实践 1．为学前教育机构开展游戏活动提供科学指导 2．为玩具的设计与生产，为家长购置玩具、指导幼儿游戏提供帮助 3．为其他儿童游戏的领域提供理论依据 二、推进理论建设 第二节 儿童游戏研究的历史与现状 一、儿童游戏研究的发展历史 1、儿童游戏研究的兴起 剩余精力说——席勒、斯宾塞 游戏是机体的基本生存需要得到满足之后，仍有富余精力的产物。 松弛说 ——德国学者拉察鲁斯和帕特里克 认为游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。 “生活准备说”——德国的格鲁斯 认为游戏是对未来生活的一种无意识准备。 “复演说”——美国心理学家霍尔 霍尔认为，游戏的发展正是以不同形式重现祖先的进化历史，重现祖先进化过程中产生的动作和活动。 2、儿童游戏研究的缓慢发展阶段 弗洛伊德的精神分析理论在儿童游戏的研究领域占据统治地位。 注重游戏对儿童情感和社会性发展的作用。 doll-play 3、儿童游戏研究的繁荣时期 （1）繁荣的背景 游戏娱乐生活的大众化 信息技术对童年生活的挑战 （2）繁荣的表现 研究成果丰厚 游戏理论进一步发展 初期，以皮亚杰、维果茨基等为代表的认知发展的游戏理论在游戏研究中占据主导地位。 后期出现了一些新的理论模式，以伯莱因为代表的游戏“内驱力”说；贝特森的“元交际”理论等。 新弗洛伊德的理论，强调想象游戏在自我的发展和掌握中的作用。 （二）儿童游戏研究的发展趋势 1、游戏理论由纯思辨的性质向实证性质转变。 2、游戏价值观的认识由思辩的、不全面的或有所侧重的，发展到确切的、全面的认识。 3、研究的范围逐渐拓宽，不仅注意纯理论的问题，而且逐渐注意应用问题。 4、研究技术从自然主义研究——到注重条件控制的实验室研究——有条件控制的自然观察 二、我国儿童游戏研究的历史与现状 （一）我国儿童游戏研究的历史发展 第一阶段，从20世纪20年代左右到解放初期 在介绍和引进西方经典游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究的工作。 主要代表人物陈鹤琴先生。 第二阶段，20世纪40年代到60年代 照搬苏联的游戏理论和实践模式 第三阶段，是“文革”时期 毁灭性的破坏，处于停顿阶段。 第四阶段，“文革”后至今 第一时期：20世纪70年代中期至80年代末期，这是我国儿童游戏研究重新起步阶段。 广泛翻译世界各国的儿童游戏研究的著作 我国学者也开始了中断多年我国自己的儿童游戏的研究工作 开始涉及游戏理论的研究 第二时期：80末以来，我国游戏研究掀起高潮 研究成果：79-89共有记录831条?，90-08共有记录17082条 政策支持：1989年颁布了《幼儿园工作规程(试行)》，明确提出幼儿园“以游戏为基本活动”；2001年新《纲要》颁布 广泛研讨交流。? （二）我国儿童游戏研究亟待解决的问题 1．儿童游戏研究的中国化问题 2．强调理论与实践的结合 * *