第三章生命的机构基础细胞核和细胞器(第二课时).docVIP

第3章 第2节 细胞核和细胞器（第二课时） 实验 颤藻和水绵细胞的比较观察 一、设计思路 细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，生物体的代谢活动几乎都在细胞内有条不紊地进行着。研究细胞的结构，对于揭示生命现象的基本规律，阐明生命活动的本质具有重要意义。学生在了解了细胞的大小、形态后，再来了解细胞的两大类型，使学生对细胞有更全面的认识。 实验是生命科学重要组成部分，把课本中的验证性实验改为探究型实验，激发学生学习的兴趣。通过染色剂的比较选择，不仅训练了学生分析比较能力，更重要的是激励学生思维，启发他们主动学习，勤于思考，勇于探究的精神，发挥学生的潜能。 通过多媒体的演示、教师的引导、学生的观察与讨论，使显微镜下的微观世界宏观化，也使本节课的难点“细胞核的观察”较容易地被突破了，从而培养了学生的观察能力，发现、解决问题的能力。 二、教学目标 知道原核细胞与真核细胞的结构不同。 学会制作颤藻和水绵的临时装片，提高实验动手能力。 2．初步学会使用高倍镜观察颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞的区别，训练学生观察、比较、分析归纳的能力。 3．通过野外采集、查资料等活动，激发学习生命科学的兴趣，训练了获取信息、处理信息的能力，有利于环保意识的增强。 三、重点和难点 重点：观察颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞区别。 难点：染色后，高倍镜下颤藻和水绵细胞的比较观察。 四、教学准备 多媒体课件、学生查阅资料、显微镜、颤藻、水绵、碘液等。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 导入 录像：颤藻和水绵的采集。 观看录像。 录像内容是学生采集颤藻和水绵的过程。 颤藻、水绵细胞形态、颜色、色素区别。 触摸观察颤藻、水绵。 要求制作一份颤藻和水绵的临时装片并观察（提示实验要点）。 问题：比较两者的形态、颜色、色素分布情况？ （巡视指导） 小结：颤藻和水绵的形态、颜色、色素分布情况（略）。 通过触摸观察，感受颤藻、水绵的外表形态。 制作临时装片并观察。 边观察颤藻和水绵，边绘图。 四人一组交流讨论。 学生手脑并用能力的训练。 观察染色后颤藻、水绵细胞内部结构 问：染色的操作方法。（提示：为节省时间，两人分工合作）。 巡视指导。 染色操作，碘液染色后看到两者细胞不同，那么被它染色后哪种植物细胞内的染色较深、形态结构具体情况如何？ 投影：两种细胞 水绵叶绿体上呈深蓝紫色的颗粒，问：这是什么物质？是如何形成的？ 思考。 用引流法对细胞进行染色并观察；思考问题。 初步学会使用高倍镜观察颤藻和水绵细胞的结构特点，观察、比较、分析归纳的能力得到训练。 引发学生的主动探究。 知识点的联系，巩固所学内容。 原核细胞和真核细胞的区别 出示细菌、支原体和真核细胞的结构图。 比较观察并结合书本讨论得出原核细胞和真核细胞的区别。 原核生物和真核生物 原核生物：细菌、蓝藻、支原体等。 真核生物：绝大多数生物。 小结 实验成败的小结； 原核细胞和真核细胞的区别。 学生回顾所学知识。 引导学生学会归纳。 1