溶液的形成08805.docVIP

第九单元 溶液 课题l 溶液的形成 教师：陈华建 授课班级：初三八班 一、教学目标 1. 知识与技能 (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 (2)知道一些常见的乳化现象。 (3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 (4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。 2．过程与方法 (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。 (2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 3. 情感态度与价值观 (1)增强学习化学的兴趣。 (2)树立发展勇于创新的精神。 二、教学重点 1．建立溶液的概念。 2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 三、教学难点 1．从微观上认识溶液。 2．理解溶质、溶剂的辩证关系。 四、教学方法 创设情境法、实验法、演示法、谈话法和讨论法、讲练法、归纳法、引导法等 五、教具准备 仪器：多媒体、小烧杯、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计 药品：五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油（或四氯化碳）、水、乙醇、植物油、洗涤剂、氢氧化钠、硝酸铵固体。 六、课时安排 2课时 第一课时：溶液。 第二课时：乳化现象、溶解时的吸热、放热现象。 七、教学过程 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入课题 (第一课时) (课前准备) 五种溶液（品红溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、食盐溶液） 【展示】 展示以上五种溶液。 【设问】 请同学们仔细观察这五种液体，这么漂亮，你想到了什么? 【小结】 其实，我们看到的液体都是溶液。 那么溶液是怎样形成的呢？今天我们就来探究溶液的形成。 学生观察、思考老师提出的问题。并且各抒己见，发表白己的见解。 五颜六色的溶液，让学生体验到化学的美，并让学生在猜想假设中对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。对学生提出的见解不急于回答，为下面的学习留下悬念。 实验探究 形成概念 联系生活 运用知识 【投影】第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 一、溶液 【探究实验一】几种固体物质溶解于水。 药品：蔗糖、食盐、水。 仪器：玻璃棒、100 mL小烧杯、药匙。 两位学生演示实验，其他学生观察记录现象，得出结论：蔗糖、食盐可以溶解在水中 思考，猜想 观看模拟动画或图片，思考、讨论完成学案中探究实验一的思考题，总结：蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。 观察讨论归纳总结溶液的概念 引导学生进行实验，激发学生的学习兴趣，获得感性认识 让学生获得感性认识，激发学习化学的兴趣，便于理解概念，发挥学生的主体作用，相互启发，取长补短，培养学生的合作精神 步骤 蔗糖+水 食盐+水 现象 形成什么 【设问】糖和盐都去哪里了？为什么这些物质会“消失” 在水中？ 【投影】蔗糖和氯化钠溶解的模拟动画或图片 拿出开课时的五种液体，让学生观察讨论 1. 如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？ 2.相同条件下，放置一段时间后是否有固体析出，是否分层？ 【小结】像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。 【引导】根据刚才的实验及分析总结溶液的概念。 【总结投影】 1.溶液： 一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。 实验探究 形成概念 联系生活 运用知识 特征：均一性、稳定性。 均一性：溶液中任一部分的组成和性质相同。 稳定性：在外界条件不变时，溶液稳定存在。 混合物：凡是溶液都属于混合物。 【例】 【思考】上述实验中的水具有什么作用? 【小结投影】2.溶液的组成 溶剂：能溶解其他物质的物质 溶液 溶质：被溶解的物质 【想一想】 在蔗糖溶液、氯化钠溶液和硫酸铜溶液中，溶质是什么?溶剂是什么? 思考、回答 思考、回答 巩固溶液的概念 启发学生思维，起承上启下作用 巩固、过度 【补充】溶液、溶质、溶剂之间量的关系 【投影】溶液，溶质，溶剂之间量的关系 a.质量关系: m(溶液)＝m(溶质)+m(溶剂) b.体积关系:V(溶液) ≠ V(溶质)+V(溶剂) 【设问】如果衣服上沾到小油滴，用水很难洗掉，怎么办? 【过渡】同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的探究实验就能明白洗去油污的道理了。 【探究实验二】 药品：碘、高锰酸钾、水、汽油（或四氯化碳）。 仪器：试管、药匙。 思考、倾听、记笔记 学生根据生活经验,想出各种不同的方法.如:可以用洗衣粉、汽油、酒精、香蕉水等物质来洗。 四个学生依次演示实验，其他学生观察记录现象完成学案中的探究实验二 得出结论：碘难溶于水，易溶于四氯化碳；而高锰酸钾难溶于四氯化碳，易溶于水。 说明： 不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同 同