人教版高中语文必修三《一名物理学家的教育历程》.docVIP

14 《一名物理学家的教育历程》 导学案 【学习目标】 1.了解加来道雄和他的作品。 2.积累生字词。 3.引导同学们明确做事除了要有兴趣还得脚踏实地地坚持去做。 3.培养同学们的探索精神。 【学习方法】探究性学习 学习流程 【自主学习】 知识链接 1.作者简介：加来道雄(美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。? 2.文题解说：本文属于人物简介类说明文。文章紧紧抓住并围绕对自己成长过程有重要作用的两件童年趣事，说明好奇心、遐想、向往是怎样促使自己去学习研究的。 二、自主检测 1.给加点的字注音 刨根究底（ páo ） 撒手人寰（ huán） 湮没 （yān ） 惊诧（ chà） 栅栏 （ zhà ） 畏葸不前（ xǐ ） 五彩斑斓（ lán ） 目眩（xuàn） 杜撰（zhuàn） 2.信息筛选 快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，请找出是哪两件事。 【明确】（1）童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。 （2）童年听过有关爱因斯坦的故事。 【合作探究】 一、苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理和日常生活中的体验是相通的。思考1. “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 【明确】（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 思考2.本文所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？（各抒己见） 【参考答案】“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 二、作者建立实验室的事例，对我们的现实生活有怎样的意义？ 【明确】　科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识、轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们的现实生活的启迪。写一篇不少于400字的文章。 A.漫游 垂诞三尺 杜撰 困惑不解 B.企图　　高深莫则 栅栏 惊诧不已 C.振动　　微乎其微　　震惊　　冷嘲热讽 D.鲤鱼　　自鸣得意　　神密　　细枝末节 【解析】选C。 A.诞—涎；B.则—测；D.密—秘。 3.依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一组是（　　） （1）我蹲在那里的一个小池边，为慢慢_________在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。 （2）我____________在十里花市，无比惬意。 （3）他独自在江边_________，好像有什么心事。 A.徘徊　　畅游　　徜徉　　B.畅游　　徜徉　　徘徊 C.徜徉　　徘徊　　畅游　　D.畅游　　徘徊　　徜徉 【解析】选B。畅游：①尽情地游览；②畅快地游泳。徜徉：闲游；安闲自在地步行。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。 4.加来道雄从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接领悟到高维空间存在的可能。科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。在剩下的23个英文字母中任选一个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取；B是两个连结在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾。 答：________________________________________________ 【解析】此题考查仿写句子和联想的能力。首先要注意仿写提示和句子蕴涵的信息；然后分析