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【新课程专题】地理课堂有妙招 2012年7月20日，有幸聆听了常熟市中学邵俊峰老师题为《中学地理教学设计的途径与优化》的报告，向邵老师学习了一些精彩课堂的妙招，现整理（周霞整理）如下： 妙招一：教学设计的创新需要发散思维 从一个问题（信息）出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经不同的途径，以不同的角度去探索，重组眼前的信息，产生新的信息，而最终使问题得到圆满解决的思维方法（如下图）。 培养发散思维的方法：635法。 德国人荷力针对德国人惯于沉思的性格特点，提出了“635”法： 这个方法是召开集体备课会议：到会6人每人发几张卡片，每张卡片上标出1、2、3.每人在5分钟内提出3个设想，然后将卡片传给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6次，一共可以产生108个设想。这个方法可以避免由于数人争着发言使设想遗漏的情况。 发散思维案例 例1：课程标准中涉及“风”的内容有以下几个： （1）运用图表说明大气的受热过程； （2）绘制全球气压带、风带示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响； （3）运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点； （4）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 具体扩散如下： 风与太阳辐射、风与大气热状况、海陆风、山谷风、城郊风的形成？如何变化？风带如何形成？高空低空风是否相同？气压带与风带的关系？为什么不同地区风力有大有小？风对气候的影响有什么差异？风的受力与风的移动，风的移动与锋面，风的旋转与气旋反气旋？台风的移动及危害区域；为什么低压气旋有雨？与风的受力有何关系？探究风的受力发生改变时对气候、天气的影响？风与洋流的关系？风与水循环的关系、风与火山灰的影响范围、风力作用下的地貌、风在地理环境整体性中的作用…… 例2：关于“城市化”的知识扩散如下： 城市化的表现、为什么要城市化、怎样实行城市化、城市化后如何（城市化产生的问题）、反城市化、城市化速度、农业与城市化、工业与城市化、交通与城市化、第三产业与城市化、人口迁移与城市化、地理信息技术与城市化…… 例3：【呼包银榆经济区】 材料一 2012年2月国家发改委公布西部大开发“十二五”规划，“呼包银榆经济区”被列入西部重点开发地区。本区降水较少，沙漠广布；有煤、天然气、稀土、铁、铅锌等数十种矿产资源，其中稀土储量占世界一半，天然气含量全中第一，煤炭储量全国第二。 材料二 图为“呼包银榆地区示意图” 扩散方案： a、本区太阳辐射强的原因； b、辅于等压线，影响的天气系统、当地的风向及风力大小； c、热力性质差异及气候的成因； d、寒潮、沙尘暴等气象灾害； e、风力作用的地貌； f、河流的补给与水文特征； g、河流地貌的差异； h、水资源紧缺的原因及对策； i、海陆间水循环与陆地内循环； j、大城市及小城市周围热岛效应的差异； k、矿产资源的形成与岩石、地质构造； l、自然环境的整体性特征； m、从东向西的地域差异性表现； n、自然资源的种类及对人类活动的影响； o、黄土高原的形成及目前地貌特征的成因； p、本区域的人口增长特点； q、本区域的人口分布特点及影响因素； r、本区域的环境人口容量特征及影响因素； s、涉及本区域的几种人口迁移以及人口迁移的发展趋势； t、辅以某城市空间结构图，分析城市的空间结构； u、城市的分布特征及影响因素； v、综合研究工业区与城市的位置关系； w、本区域城市化的特征、表现及趋势； x、本区域城市化与珠江三角洲、长江三角洲等地的差异； y、区域农业发展评价； z、区域农业的几种不同类型分析； A、宁夏平原、河套平原农业发展的条件、特点、影响因素、农作物品种品质及农业发展存在的问题分析； B、当地畜牧业发展存在的问题及走向； C、著名奶类企业在当地发展的区位分析； D、影响当地工业发展的区位条件评价； E、当地工业部门及其分布； F、当地工业发展对自然、农业、城市、人口等的影响； G、铁路交通的特点及本区域交通发展的方向； H、影响交通线路建设及延伸方向的因素； I、交通线路建设对本区城市空间的影响； J、政策因素对“呼包银榆经济区”开发推动研究； K、工业集聚的优势及不利影响； L、当地可持续发展压力大的原因及可持续发展对策； M、生态农业及清洁生产在本区域的实践； N、区域内部差异对比研究及本区域与国内外某区域（如鲁尔区）的对比； O、本区域不同历史发展阶段环境、资源对区域发展的不同影响； P、荒漠化的自然背景及人为原因、荒漠化的治理措施； Q、资源开发的条件、开发存在的问题及开发对策； R、黄河中上游的开发重点及综合整治对策； S、资源跨区域调配的方向及对本区域的影响； T、