医学生生死观教育研究.pdfVIP

◎教袖职业 萌 医学生生死观教育研究 张丽红 姜淑兰 金雪莲 [摘要]生死观教育发端于2O世纪70年代初期的西方国家，后逐渐设立为学校正规教育课程。我国生死观教育起步较晚，尚未 成为各级院校的正规课程，但生死观教育是育人教育必不可少的内容。特别是随着医学人文方向的发展、新医学模式的兴起，为了 适应医学生未来职业特点和改善医患关系等要求，必须从生死观教育着手，树立医学生尊重生命、珍爱生命的意识，促进医学生个 人全面发展和医疗服务的良性发展。 [关键词]医学生 生死观 必要性 [作者简介]张丽红(1972一)，女，黑龙江哈尔滨人，吉林医药学院，副教授 ，硕士，研究方向为思想政治教育；姜淑兰(1968一)， 女，吉林磐石人，吉林医药学院，教授，博士，研究方向为马克思主义中国化；金雪莲(1982-)，女，吉林长春人，吉林医药学院，讲师， 硕士，研究方向为教育心理学。(吉林 吉林 132013) [课题项目]本文系2O13—2014年吉林省教育厅 “十二五”社会科学研究项 目“医学院校人文课程体系新模式的构建与医德软环 境建设实践研究”(课题批准号：吉教科丈字 [2013】314号)和2O12—2015年吉林省教育科学 “十二五”规划课题 “医学院校人文课程 体系新模式的构建”(课题批准号：GH12223)的阶段性研究成果。 [中图分类号~G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2014)2卜0071-02 人类 自有了理性思维能力 ，就有了对生与死的深入思考。 的台湾地区生死观教育起步较早，傅伟勋先生对台湾地区生死 为何而生?如何面对死亡?人们不断追索答案 ，人类历史上积 观教育的产生和发展起到了奠基人的作用 ，目前台湾的小学生 累了关于生命和死亡的各种思想资源，如宗教解读的生死观、无 就开始接受生死观教育，中学则有系统化的教育内容。香港地 奈的宿命论 、朴素唯物主义的生死观及辩证唯物主义的生死观 区的生死观教育开展得也比较早 ，2009年香港大学推行正视生 等。由对生死的自为性思考发展为自觉性的生死观教育，并 日 死的 “善美生命计划”，已经将生死特别是死亡教育向全社会推 益得到社会和院校的重视。医学生因其专业学习及未来职业的 广。我国大陆地区的生死观教育出现较晚，在教育界及其他学 特殊性，对其开展生死观教育具有更加特别的重要性和必要性。 科领域学者们的呼吁下，逐渐受到重视，有些高校成立了相关机 一 、 生死观教育概述 构，开展了生死观教育的尝试，如北京师范大学生命教育研究中 生死观就是人们对生与死的根本看法和态度。“教育中不必 心，成立于2010年 ，已经成功举办 了两次(2Ol1年和2012年) 回避死亡 ，因为意识到死，才能 自觉的生，死亡的追问就是对生 “大学生生命教育高峰论坛”会议 ，在生命教育研究和推广方面 命意义的解读。”开展生死观教育的主要意义就在于引导人们 积累了相关经验。但仍然是采用 “生命教育”的提法 ，而未有 “死 走 出生命观的误区。在现实生活中，不珍惜生命、不尊重生命、 亡教育”提法 ，用 “生命教育”包含 “死亡教育”。当前 ，应当摒弃 甚至用犯罪的手段侵害他人生命的现象已经不是偶发事件。表 重视生而忌讳死的传统观念，借鉴已有的经验，通过开展马克思 现在青少年身上 ，由于心理脆弱 ，生命意识差，人生观、价值观不 主义生死观教育，促使人们认识生命、热爱生命 、正确对待死亡， 成熟，往往出现激情杀人犯罪及 自杀等现象；成年人通常表现为 培养其追求生命意义的自觉性 ，树立积极向上的生命观，激发生 因工作压力问题 、婚姻家庭问题而情绪低落，失去生活的信心 命潜能，促进人的全面发展。 和勇气 ，也会导致伤害个人或他人生命的行为 ；即使老年人也 二、目前医学院校生死观教育现状及原因 会因身体健康问题、孤独问题而产生伤害生命的行为；还有为数 目前我国的医学院校，这一最急需生死观教育的教育领域 不少的人人生态度消极 ，没有人生 目标 ，缺乏追求，生活中表现 较之其他