PBL教学法在医学分子生物学中的应用.pdfVIP

管理学家 20 14 .3 PBL教 学 法 在 医 学 分 子 生 物 学 中 的 应 用 张敬敬 唐 亮 刘 佳 / 长沙医学院，湖南 长沙 4 102 19 【摘 要】医学分子生物学是一门综 合性强，抽象 复杂的学科。为了提高教学效果，激发学生学习兴趣，在教 学中应用了P B L 教学法。实践表明P BL 教学能提高学生主观能动性、团队合作、促进教学相长等。所 以，P BL 教学法在医学分子生物学教学中具有 重要作用，可广泛推广。 【关键词 】P B L ；医学 分子生 物学 ；教学模式 PBL (Problem- based l earning ，PBL)教学法是以问题为导向的教 给学 生 “一 杯水 ”的知识量 ，教 师 自身就 必须至 少具 备 “一桶 水” 学方法，196 9 年 由美国的神经病学 教授 B arrows 在加拿大的麦克马 的知识 储备。每 一位学 生在收集 整理资料的过 程中会 产生方 方面面 斯特大 学首创， 目前已成为 国际上较流行的一种教学方法，近年在国 的疑问，这些问题经常会涉及 到相关 领域的前沿，而 且学生经 常也 内开始逐渐应 用于医学等专 业。与传统的 “填鸭式”教学 方法相 比， 会提出一些很 有见解 的问题 和看法 。这样，就 迫使教 师不断要 进行 PBL 的方式更加有利于学生主动性的发挥，有利于提高学生发现 问题、 自我 “充 电 ”， 自我 完 备 。 分析问题、解决问题的能力 ，与培养 创新 开拓型人才的教育 目标高度 挖掘学生 潜能，建立科 研思维 该教学法 可使学生更 快更系统 一致。 地学习掌握科研思维，提高学生发现 问题，解决问题的能力。充分挖 一 、教 学法设计 掘学生的潜能，开拓视野，为将来顺利进入实际的科研工作打下基础。 我校的临床等专 业 《医学 分子生 物学》是作 为一门选修课 进行 对于培养医学综合性、实用性人才，提高教学质量，促进教改，有着 学习 的。在学 生学 完 生物 化 学、遗传 学、细胞 生物 学 等基 础 课程 积极的推动作用。 之后即可选 修本 门课 程。2 0 13 年 选修 《医学 分子 生物 学》的学生 三 、总 结 共 9 9 人，共来 自三个专业 ，其中临床专业 6 9 人，影像 专业 13 人， 对医学 生而言，学习和掌握扎实 的医学 分子生物 学知识 ，是将 药物制剂 专业 17 人。在 教学过程 中，随机 划分 5 0 人组 成传统教 学 来成为 合格医学研究者和临床工作者 的内在 需求和 必备条件 。但是 组，另 外 4 9 人 （随机分 成 7 组 ）使用 P B L 教 学模 式。 本 门课程 内容繁 多 ，体系 庞 大，知识 点抽 象难懂 ，且 其发 展 日新 在 PBL 教学开展前 两周各组随机抽取一 个题 目 （题 目设置及成 月异。传 统的教 授法虽有课堂纪律容易掌握、短时间传授知识 量大 果分 析 见 表 1 ）。各 组 成 员 自由分 工 ，收集 资料 ，相互 探 讨 ，整 等优 点 ，但造 成 越 来越 多 的学生 出现 “消 化 不 良”。经国 内外 教 理资料 制作 PP T 。课 堂上每组 推荐一 人做 内容陈述，并解答其 他小 育界 人士实 践证 明，P B L 教学 法能弥补传 统教学 的法 的诸 多不足 ， 组成员 的疑问，小组成 员可做 补充。教 师在整理 资料后 做最后 的总 学生 不仅 能理解 掌握知 识 点，而且 还可 以学以致用 。在主 观能动 结概 述 ，查 漏 补 缺 。 性、 团队合作 、语 言组 织