《拿来主义》课件2（21张PPT）（沪教版高二下册）.pptVIP

某中学几位同学有这么一段谈话： A：这儿虽说是重点中学，身边也都是些很优秀的同学，不过我觉得这都无所谓。学习是自各的事，自己埋头苦读就是了，不用管其他人。 B：哈哈，看你这都“苦读”了，还不“参省乎己”呀？既然是学习，当然应该向尽可能多的人请教，把同学们的学习经验一股脑全搬过来，这样学习才会轻松嘛。 C．我不同意，新世纪的莘莘学子，应该提倡奉献精神。人人都要好为人师，自己懂得什么，一律送出去，如此才像是本地最高学府的高材生。 D．非也非也，学习是一种集体互助的行为；既不必只顾着帮助别人，也不能全套用别人的东西，更不可封闭自我搞单干。我们应该互相有选择性地学习，这样的学习才能真正做到轻松有效。 请以“有选择性地学习”为话题写一篇议论文，自定立意，自拟标题，不少于800字。 话题作文 提炼观点 有选择性地学习 如何论证,需解决什么问题 有选择性地学习 为什么要有选择性地学习? 如何有选择性地学习? 什么是有选择性地学习? 20世纪30年代，国民党推行“攘外必先安内”和“不抵抗主义”，国家存亡，危在旦夕。外交上他们投靠英、美帝国主义，肆无忌惮地出卖国家的领土主权，在政治上、经济上、军事上、文化上都执行一条卖国投降路线，真是“成了什么都是‘送去主义’了”。对革命根据地，则实行反革命“围剿”。为了强化法西斯的思想统治，蒋介石还提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的“新生活运动”，妄图用封建伦理道德来抵制无产阶级革命理论和思想的传播。文化界也有一些反动文人，叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流。 在革命阵营内部，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东西产生了恐惧，甚至有一种盲目排外的情绪。所以，当时在对待传统文化遗产和外国文化问题上，实际存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。 留学日本时的鲁迅 作者掠影 25年5月时的鲁迅 鲁迅全家 与蔡元培宋庆龄萧伯纳等 36年10月19日5时25分病逝 鲁迅简介 鲁迅 于都中学高一(13)(14)班 周日 本文选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》。有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。 关于且介亭 杂文古已有之，到20世纪20-30年代，经过鲁迅的倡导和垂范，成为独立的文体。杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。 杂文的特点：迅速反映现实生活；短小犀利；幽默感和灵巧性；议论形象化。 关于杂文 自诩 给予 磕头 残羹冷炙 冠冕 吝啬 脑髓 譬如 女婿 孱头 羡慕 蹩进 毛(茅)厕 阿剌伯 结合录音，自读课文并思考： 一、正音 二、作者提出了什么样的观点？ 三、为了论证这个观点，解决了哪些问题？是如何解决的? 自诩 给予 磕头 残羹冷炙 冠冕 吝啬 脑髓 譬如 女婿 孱头 羡慕 蹩进 毛(茅)厕 阿剌伯 x ǔ jǐ kē zhǐ miǎn lìn sè suǐ pì xù càn xiàn bié si lá 一、检查正音 二、作者提出了什么观点？ 拿来主义 三、为了论证这个观点，解决了哪些问题？ 拿来主义 为什么要拿来主义? 如何拿来? 什么是拿来主义? 作者是如何论述“为什么要拿来主义”？请概括回答 脉络思路 闭关主义 送去主义 拿来主义 排外 媚外 误国 卖国 因为 所以 因为闭关主义、送去主义都不好，所以只能拿来主义 先讲闭关主义和送去主义，之后再提出拿来主义 因果论证 作者是如何论述“为什么要拿来主义”？请概括回答 脉络思路 闭关主义 送去主义 拿来主义 先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立 先讲闭关主义和送去主义，之后再提出拿来主义 对比论证 破 立 对 立 作者是如何说明“什么是拿来