“以人为本”理念在学校精神文化建设中的实践.pdfVIP

《教学与管理》 2013年6月20日 以‘‘人为本’’理念 在学校精神文化建设中的实践 ◎四川乐山职业技术学院 游永慧 “以人为本”理念广泛深入于各行各业，妇孺皆 ! 种价值观、世界观，人本精神追求的是以人为中心、人 知，成为当今社会的普遍共识，其意义在于本质上对 1文关怀与尊重，尊重和重视人的价值与尊严 ，道德情 人的尊重及天赋个体的灵性展现和开发，尤其学校其 1感与生命体会以及生存环境为基本内容。罗杰斯的教 意义更是重大。 育思想理论是他 “以人为中心”的非指导性心理咨询 作为培养社会人才的专职组织，其建设和发展少 l疗法中人本思想在教育领域中的直接运用。他的人本 不了学生、教师、家长以及社会的共同努力与支持，而 l主义教育思想主要包括 “完整的人”与 “自我实现的 要创造良好的教学环境，充分发挥教学育人的功能，f人”的教育 目的观，罗杰斯人本思想在教育学中体现 实现最终的教学目的，就要加强学校各项建设。其中 I为 “以学生为中心”的师生观，以 “真实问题”为主的教 学校精神文化建设作为学校建设的一部分，占有举足 I学内容。罗杰斯的人本主义教育思想附合教育的本质 和规律，给当前的教育教学活动以及校本活动的开展 轻重的地位，而坚持以人为本理念，更是开展校园精 l 神文明建设的关键所在。 ： 提供了重要的理论依据。罗杰斯倡导以人为中心，在 一 、 学校精神文化的内涵 {心理治疗中产生了很大的反响。以 “学生为中心”的教 学校精神文化从属于学校文化，是在某些意识形 l学是基于对学生各方面能力的信任，相信学生通过后 态以及文化底蕴的基础上形成并发展起来的，是为全 l天的努力一定能激发其潜能。罗杰斯以学生为中心的 体或多数学生 、教职人员所共鸣与追随的文化精神理 教育观点反映了民主和以人为本的价值观念，对学校 念。它包含有以下几种含义，首先是指人的思考、感 1精神文化建设具有重要的作用。要落实 “以人为本”的 知、联想等心理活动的发展过程，以及感情、能力、素I学校文化建设，大力进行学校建设发展，就要将教师 养 、性格等思想意识；其次为学校精神理念 ，它是一个 I与学生的发展有机地结合起来 ，加大投入力度 ，在学 经过长时间沉淀的文化精神源泉，是学校全体人员展 l校各项教育教学活动中充分践行 “以人为本”的理念。 示的独具个人色彩的工作作风、处事方法以及行为准f 三、如何在学校精神文化建设中贯彻 “以人为本” 则；最后是学校的品牌形象，它是学校间相互区别的映l的理念 像标示，是学校巨大的、无形的资产。学校的品牌形象 一 在学校精神文化建设中贯彻 “以人为本”的理念， 良好与否关系到学校建设发展的好坏及其认可度、信 j必须具备三个条件。第一 ，有利的精神环境 ，此为全体 任度的高低。 l教学参与者正确价值观念形成的基础；第二，正确的 二、以人为本学校精神文化的内涵 {办学理念，办学理念的正确与否直接关系着学校办学 众多著名的教育家、思想家都认为 精“神文化”本 ：的成败；第三，良好的学校形象，这是学校整体风貌的 质的理解与诠释要以人的视角为出发点，因为文化对 l直观体现，是以人为本的学校精神文化的重要体现。 于构建与巩固人的精神世界有着不可替代的作用。斯 f所以要在学校精神文化建设中贯彻 “以人为本”的理 念，则需要上述三个方面的共同作用。 普兰格曾说 “教育之根和文化之根的寻求，只能通过 ! 人的灵魂的唤醒才能实现”，阐明了学校文化的价值 l 1．树立 “以人为本”的价值观念，培养人本意识 不是体现在文化知识的授予，而是体现在其对生命的l (1)树立 “以人为本”的价值观念 启发与呼唤。所以脱离人的客观存在而谈论和思考学 l 学校全