“做中教、做中学”，让高中化学不再难学.pdfVIP

傲‘‘中教、傲 岩 纰学不再难学 ■ 张宗涛 摘要：高中化学是一 门实践性、应用性很强的学科，知识点 优化高中化学课程体系是实施 “做中教、做中学”，提高教 的分布具有 “繁、散、乱、难”的特点，需要学生具有较高的逻辑 学质量的一个关键环节．需要化学教师突破传统课程体系，打 思维能力和理解记忆能力，因此，很 多学生反映高中化学学习 破传统教学方法的种种限制 ，将高中化学的教学总目标和教学 起来比较困难，学困生的比例也相对较高．对此，本文对 “做 中 对象的个性化特点相结合 ，体现化学课程教学的多样性．例如， 教、做 中学”教学模式在高中化学中的应用进行研究，探讨让高 在进行课程体系设计时，在确保必修课教学质量可以得到保障 中化学教学与学习变简单、变容易的有效策略． 的课时基础上，针对性地设定几个选修课程，让学生根据 自己 关键词：高中化学；做中教；-f~t中学；教学模式 的学习基础和兴趣偏好选择，为学生的 “做”创造更加有利的条 一 、 “做中教、做中学”对高中化学教学提出的新要求 件．这些选修课程可以放在中午或晚问或周末时段，以3O分钟 在素质教育背景下，高中化学教学要求重点培养学生的动 左右为宜，不影响学生正常的学习和生活．在选修课程中，化学 手实践能力和创新能力，实现理论教学与实验教学的有效结 教师依据各组学生兴趣爱好，科学设计教学任务，充分挖掘和 合．“做 中教、做中学”教学模式在高中化学课堂上的引入，很大 调动学生 “做”的能力和兴趣 ，推动学生更好的个性化发展． 程度上契合了素质教育和新课改的发展趋势． 3．优化教学的形式 1．构建 系统化的教学 目标 在 “做中教、做中学”的教学模式下，要让 “做”来统领高中 “做中教、做中学”要求高中化学教师要打破传统应试教育 化学 “教”和 “学”的核心过程，可以以任务教学法与案例教学法 思维的限制 ，教学任务不仅仅是教师单向地向学生传授理论知 为突破口，激发学生主动地动手、动脑，颠覆教师主导的传统一 识 ，而是要以 “做”为中心，持续培养学生的动手能力、实验能 言堂模式，让整个化学课的教学过程在教师的引导和学生的积 力、创新思维能力，以及情感素质等，以系统化的教学 目标促进 极参与下共同完成．例如，在关于 “乙醇分子结构”的教学中，教 高中生的全面发展，帮助高中生奠定专业 的学科基础，增强学 师首先可以进行课程导人的有效设计 ，因为中国的酒文化源远 生对化学学科的科学认知和主观参与． 流长 ，教师可以通过 “借问酒家何处有 ，牧童遥指杏花村”、“对 2．教学的形式与内容多样化 酒当歌，人生几何?”等古诗调动学生的学习情绪 ，然后设问：酒 要想将 “做中教、做中学”教学模式在高中化学课堂上进行 能使人兴奋，但为什么人会喝醉?因此，我们有必要对乙醇的 有效的贯彻与落实，并实现 良好的教学效果 ，关键是要给学生 性质和分子结构进行研究．接下来的教学活动 ，应在实验中进 创造更多的自我动手与实践的机会 ，营造近似于 “真人秀”式的 行，观察乙醇的特点，设计几组化学反应实验，让学生在 “做”中 自主教学环境，改变传统的单纯的化学理论知识传授或教师主 体验和思考乙醇的化学性质 ，进而再过渡到对乙醇分子结构的 导化学实验的旧套路 ，通过任务与情境 的巧妙配合，构建形式 介绍上来．如此一来，不仅教会了学生应掌握 的知识点，还使 和内容多样化的教学新模式． “做”过实验的学生对乙醇性质全面认知的探求欲望更加强烈． 三．以学生的 “做”为中心 此外 ，化学教师还可以在课后安排 “酒驾的危害”等主题调查活 传统的化学课堂教学是以化学教师为主导的流水