《点、线、面之间的位置关系》课件5（42张PPT）（苏教版必修2）.pptVIP

课堂互动讲练 在图(2)中，C1M在平面CDD1C1内，因此与DC的延长线相交，交点为M，则点M为平面A1C1B和平面ABCD的公共点，又点B也是这两个平面的公共点，因此直线BM是两平面的交线． 互动探究 课堂互动讲练 1．证明共面问题的常用方法 证明若干条线(或若干个点)共面，一般来说有两种途径：一是首先由题给条件中的部分线(或点)确定一个平面，然后再证明其余的线(或点)均在这个平面内；二是将所有元素分为几个部分，然后分别确定几个平面，再证这些平面重合． 共点、共线、共面问题 考点三 课堂互动讲练 2．证明共线问题的常用方法 (1)可由两点连一条直线，再验证其他各点均在这条直线上； (2)可直接验证这些点都在同一条特定的直线上——相交两平面的唯一交线，关键是通过绘出图形，作出两个适当的平面或辅助平面，证明这些点是这两个平面的公共点． 课堂互动讲练 3．证明共点问题 常用的方法是：先证其中两条直线交于一点，再证交点在第三条直线上，有时也可将问题转化为证明三点共线． 课堂互动讲练 例3 (解题示范)(本题满分8分) 如图，在四面体ABCD中作截面PQR，PQ、CB的延长线交于M，RQ、DB的延长线交于N，RP、DC的延长线交于K.求证：M、N、K三点共线． 课堂互动讲练 【思路点拨】　证明三点在两平面的公共 直线上． 课堂互动讲练 【点评】　要证明M、N、K三点共线，由公理2可知，只要证明M、N、K都在平面BCD与平面PQR的交线上即可．此题直接验证这些点都在同一条特定的直线上——相交两平面的惟一交线，关键是通过绘出图形，作出两个适当的平面或辅助平面，证明这些点是这两个平面的公共点. 课堂互动讲练 证明共线问题：(1)可由两点连一条直线，再验证其他各点均在这条直线上；(2)可直接验证这些点都在同一条特定的直线上——相交两平面的惟一交线，关键是通过绘出图形，作出两个适当的平面或辅助平面，证明这些点是这两个平面的公共点. 课堂互动讲练 3 ．(本题满分14分)如图，已知在空间四边形ABCD中，E、F分别是AB、AD的中点，G、H分别是BC、CD上的点， 且 ＝ ＝2.求证：直线EG、FH、AC相交于一点. 自我挑战 课堂互动讲练 自我挑战 课堂互动讲练 设两腰EG、FH相交于一点T.10分 ∵EG?平面ABC，FH?平面ACD，∴T∈平面ABC，且T∈平面ACD，又平面ABC∩平面ACD＝AC， ∴T∈AC，∴直线EG、FH、AC相交于一点T.14分 自我挑战 规律方法总结 1．图形对于分析空间元素的位置关系，展开想象、探索解题思路是至关重要的，因此复习时应重视两个问题：一是画图与识图，即能正确运用实、虚线画出结构合理的直观示意图，能正确识别空间元素点、线、面的位置关系．二是要重视改变视角的非常规位置的画法训练(如倒置或横、竖放置等)，借助图形思考，能正确判定空间图形位置、形状及存在的数量关系，寻找解题思路或途径． 规律方法总结 2．求证三点及三点以上的点共线，主要依据公理2，只要证明这些点都是两个平面的公共点，那么它们都在这两个平面的交线上；求证三条直线或三条以上的直线共点的一般方法：首先证明两条直线交于一点，再证其余各直线都经过这点．处理好这类问题是解决高考中立体几何题型的基础． 第二节 空间点、线、面 之间的位置关系 基础知识梳理 1．点和直线的基本性质 连结两点的线中，线段 ． 过两点有一条直线，并且 一条直线． 最短 只有 基础知识梳理 2．平面的基本性质 (1)公理1：如果一条直线上有两个点在一个平面内，那么这条直线上的所有的点都在这个平面内． (2)公理2：如果两个平面有一个公共点，那么它们还有其它公共点，且所有这些公共点的集合是一条过这个公共点的直线． (3)公理3：经过 的三个点确定一个平面． 不在一条直线上 基础知识梳理 (4)公理3的推论 ①推论1：经过一条直线和这条直线外的一点有且只有一个平面． ②推论2：两条相交直线确定一个平面． ③推论3：两条平行直线确定一个平面． 基础知识梳理 我们在日常生活中所看到的平面有各种形状，如三角形、平行四边形、矩形、圆形等，这种说法是否正确？ 【思考·提示】　平面具有延展性，即它是向外围无限延伸的，因此，不能说平面具有什么形状，生活中所说的平面是什么形状，只是指具体事物的形状，而不是指平面． 基础知识梳理 3．用字母、集合语言表示点、直线、平面的关系 (1)平面的表示 ①用一个希腊字母，如：平面α、平面β、平面γ. ②用多边形的一条对角