浅谈新课标高中英语听力教学.pdfVIP

维普资讯 哼一 曩强 5研竞 听说读 写 浅谈新课标高中英语听力教学 湖南省永州市新田县第二中学 颜晓梅 一 、 听力教学在高中英语教学中的重要 心放在词汇和语法教学上，从而忽视了听力教 地位 学 ，导致高中英语教学中听力教学成为相对薄 弱的环节，提高学生听力水平迫在眉睫。 人教版 《全 日制普通高级 中学英语教科 2．缺乏真实的语言环境 书》(必修)每单元都设计了听力练习，并把听 英语语言环境 的缺乏也是导致学生听力 力部 分 (Iistening)摆 在 说 (Speaking)、读 水平难以提高的原因。平时同学们在 日常生 (Reading)和写 (Writing)之前 ，其设计意 图不 活中都以母语进行交流，绝大多数中小学无条 言而喻，充分地体现了听力教学在英语教学中 件请外教，学生根本无法接触真实的语言环 的领先地位。而且，在高考英语试题 中，第一 境；尽管有的学校也开办英语角 、英语沙龙等 部分听力测试 占据试卷 总分值的 1／5(占3O 活动 ，但 由于学生本身的语言局限，往往 出现 分)，因而 ，听力水平的高低在某种程度上可决 错讲错听的局面 ．收效甚微。而且由于高中学 定高考英语的成败 。听力教学在整个高 中英 生学习负担重 ，各门学科都要平衡发展 ，无法 语教学中占有举足轻重的地位，听力水平的提 抽出太多时间来进行听力训练，间断性的练习 高有助于提高学生用英语获取信息和处理信 效果又欠佳，往往会使学生信心受挫。 息的能力，有助于英语教学 中其它三项技能的 3．学生本身也存在诸多不足 提高 ，有助于培养学生用英语进行交际的能 其一，学生语音基础跟不上。很多学生国 力。 际音标发音不准，如InI与IlI不分，IAI与Ia：I 不分， 与lsI不分等，不了解字母及字母组 二、目前高中英语听力教学所面临的困 合的发音规则和有关英语连读、失去爆破、弱 境 读、同化、重音、节奏等方面知识，不熟悉英语 ． 口语的特点，不能排除同音和近音的干扰 ，这 1．师资力量的缺乏及教师本身教学水平的限 些问题都会导致听力理解的错误。 制 其二 ，词汇量小和语法知识不足。词汇和 目前我国已推行了小学英语教学 ，各地都 语法是构建句子的基石。没有词汇和语法知 开办有 中英文双语幼儿园，而实际情况是由于 识就谈不上听力水平的提高。而词汇的记忆 专业英语教师供不应求 ，许多学校的英语课 ， 和语法的利用往往使许多学生伤脑筋，学生不 尤其是一些中小城市、偏远城镇及农村地区小 懂得记忆单词的方法技巧，记忆效果不佳 。不 学的英语课都是由一些非英语专业教师兼任。 少学生今天记 ，明天忘，因而害怕记单词，失去 教师本身未经过专业系统的学习，缺乏对英语 学习的信心，从而使听力教学也面临危机。 教学及英语语言的系统了解 ，因而在教学中