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· 小学教学 · 浅述小学语文的美德教育 新疆乌鲁木齐市第八十中学 王瑜 【摘 要】语文美育是指以马克思主义的审美观为指导，以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培 养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。强调语文美育，把语文课上成生动活泼，直观形象，情趣 盎然的课 ，充分调动学生的主观性，使学生在学习活动中享受美，品味美，体验美．在语文教学中，教师要有意识地向 学生展示教学内容，组织教学活动，激发他们的审美意识，让他们能融入文章去感悟文章的内涵。 【关键词】小学语文 美德教育 从美学的角度来看，语文有着独特的魅力 ，在教材中，我 体，形成 良好的教育环境 ，以有效地提高教学质量和效益) 们可以随处可见一些写得相当优美的文章，这些文章无论在语 (五)教学手段现代化，在语文教学中运用现代化手段进 言上 、意境上、形象上，甚至在结构上都充分表现着美 ，IIII 行审美教育可以达到事半功倍的效果 ，通过声音、图像把课文 在语文课上由教师的引导，让学生学会去细细体味，那么对学 中所描绘的形象生动、直观地再现在学生面前 ，使学生可以直 生的审美能力 (美的感染力，创造力 )会有大大的提高，同时 接用感官去感知 ，iIII深情感的体验。 也能增强学生的学习兴趣，从而达到教学的效果。 (六)适时地组织创作，在创造中体验美创造活动给人带 语文美育是指以马克思主义的审美观为指导，以语文教育 来的美感是非同寻常的，它比一般的审美活动的美感更强烈更 中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康 深刻，心理学研究表明，创造iiiiI起主体认知系统最大的主动 高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。强调语文美 性使其处于被激活的状态 ，并使求知的心理需求得到满足。语 育，把语文课上成生动活泼，直观形象，情趣盎然的课 ，充分 文教学要适时创造机会让学生进行创作，在创作中体验美。如 调动学生的主观性 ，使学生在学习活动中享受美 ，品味美 ，体 一 次习作训练，教师发现校走廊上一棵盆景树，最近突然病了， 验美． 叶子枯黄，细枝条无精打采地垂着，而同样办公室里的那盆却 一 、 语文美育的特征 葱绿得很 ，于是组织学生观察 ，为什么会出现这种现象?学生 (一)形象性 ，语文美育是以展示课本 的形象 ，从而激发 七嘴八舌 ，教师引导告诉学生这是一种生命力极强的不易死的 学生学习的内动力为手段的教育； 植物 ，学生的兴趣就更浓了，非要调查个水落石出，经过一周 (二)情感性 ，文学作品往往包含着作者的思想感情 ，把 的调查 ，大家认为这棵树是他们害死的，是在无意中害死了小 握课文中的情感因素 ，是学习的关键，也是审美的关键 ； 树，这时教师便请同学创作 《一棵小树的死》一文，在深刻的 (三)愉悦性 ，学生面对优美的文章自然而然会产生一种 体验中，同学们受到了美的教育，也明白了应该关爱身边的生 愉快 ，舒适的感受 ，为美好的事物所感动，产生精神上的愉悦。 命，不要漠视它们的存在。又如在教学 《春》后，结合班级同 二、语文美育的方法 学爱看古诗，读古诗的特点，请 同学写赞美春天的诗并登上讲 在语文教学中，教师要有意识地向学生展示教学内容，组 台颂读 ，有同学写道 “细雨蒙蒙雾重重 ，鸟语声声隐此中。东 织教学活动 ，激发他们的审美意识 ，让他们能融入文章去感悟 风拂面不觉寒，春光一现有几何?”，“一恍神州春来到，去年 文章的内涵。 燕子今出巢。天南地北种青草，闲时喜听春雨闹”，“冬雪残去 (一)教学结构要系统化 ，事物的有机统一性 、完整性是 春风来，万顷天空