刍议快乐教学法在小学音乐教学中的应用.pdfVIP

77 NewCurriculum Research 刍i快乐教学三去 在小学畜乐教学[1]的应用 ◇辽宁省辽阳县首 山镇农业技术学校 焦 玲 摘要 ：在小学音乐教学 中，教师要将 “快乐教学”的理念运用到课堂上 ，通过快乐情境 的创设、多 媒体教学手段的应用、游戏法的实施、激励性的评价等方式为学生的快乐学习营造 良好的环境。文 章就小学音乐教学中快乐教学法的具体实施策略进行 了探讨。 关键词：小学音乐；快乐教学；学习兴趣 中图分类号 ：G623．71 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671--0568 (2013)21—0077—02 在传统教学理念下，小学音乐课堂教学一直沿用过 生2： “青蛙呱呱呱。” 去 的照本宣科式的授课模式 ．教师领着学生反反复复地 生 3： “小鸭嘎嘎嘎 。” 唱新歌直到学生熟练。这种教学方法枯燥 乏味 ，不适合 生 4： “小猫 喵喵 喵 。” 新课改背景下的音乐课堂教学理念。基于小学生 的心理 特征 ，笔者在教学实践过程中逐步探讨 了快乐教学法 ， 课堂宛如一个动物园，学生的兴致一下子调动起来 以激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效。 了。又如，教学歌曲 小《青蛙找家》时 ，先为学生创设 所谓 “快乐教学法 ”即以 “快乐学习”为理念 ．通 了一个故事情境 ：一天 ，小青蛙对妈妈说 ： “妈妈 ．我 过使用多种教学设备、教学方式来实现书本内容的生动 们都长大了，可 以自己出去捉虫子了。”青蛙妈妈 同意 化 ，为学生创设 自由的意境 、舒适的心境 、愉快轻松 的 后，小青蛙高兴地来到了稻 田，不知不觉就迷路 了，它 气氛 ，使在快乐 的学习环境中获得知识和技能。那么 ， 很害怕 ，哭着找妈妈。 “你们能不能帮小青蛙找到家 怎样在小学音乐教学中进行快乐教学呢? 呢?”学生的学习欲望马上被激发了起来 ，纷纷表示能 一 、 创设趣味教学情境 。激发学生 的参与热情 帮助小青蛙找到家。于是笔者带着他们观看图形谱 ，听 所谓情境 ，就是能激起学生情感和学 习热情 的环 着歌 曲，学习歌词 ，学生学得轻松愉快。 境。 《小学音乐课程标准》指 出： “歌唱技能的练习， 小学生的形象思维很强．因而在课堂教学 中．教师 应结合演唱实践来进行。创设与歌 曲表现 内容相适应的 要创设其喜 闻乐见的学习情境 ，吸引他们的注意力 ，使 教学情境 ，激发学生富有感情地歌唱 ，以情带声 ，声情 其快乐地投入到学习中去，为音乐教学营造 良好 的教学 并茂 。”因此 。在小学音乐课堂教学中．教师应别具匠 氛围，以保证教学效果。 心地创设富有情趣 的音乐教学情境，让学生带着极大的 二 、利用 多媒体教学 。提供趣 味化 的学 习素材 学习热情参与到音乐课堂教学之中。 多媒体为小学音乐课堂教学注入 了新鲜 的活力 ．并 例如，在教学 动《物说话》一课时，为了让学生们 提供了重要教学媒介 ：一方面，多媒体集声音 、图像 、 获得身临其境 的感觉 ，笔者事先准备 了各种动物 的面 视频 、动画等诸多要素于一体 ，为学生提供了更佳的视 具 ，告诉他们 ： “我们要现场来录制一段音乐 ，有谁 能 听享受 ；另一方面 ，多媒体 网络具有海量的信息资源 ， 够模仿这首歌中小动物的叫声呢?” 能为学生提供各种新奇有趣的教学素材 ．使他们完全投 生 1： “小鸡叽叽叽 ” 入