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均值不等式的变形 与 “等号”的挖掘 湖南师大附中 曾 辉 一、问题背景 背景1：(人教版高中教材第二册（上）第9面) 如果 那么 ≥ （当且仅当 时取“ ” ） 背景2：1984年全国高中数学联赛题： 设 是正数， 求证： ≥ 二、问题提出 （1）怎样快速准确地将分式不等式的分母去掉 （2）怎样在运用均值不等式过程中进行最优配凑 三、模型的构建与方法的挖掘 1.通过公式变形得出模 型： (b ，当且仅当 时取“ ”) 显然，该模型不等号左边为分式， 右边为整式。 三、模型的构建与方法的挖掘 例如：（背景 2）1984年全国高中数学联赛题可 用该模型解答： ， ，… ， . 将这n个不等式相加、化简，便很容易地推出结论。 三、模型的构建与方法的挖掘 例如：第15届全俄数学奥林匹克竞赛题: 设 ≥0, ≥0, ≥0,且 ≤3, 求证： ≥ 分析：直接套用模型： ， ， 三式相加，得不到结论。 究其原因：等号不成立. 三、模型的构建与方法的挖掘 显然，等号成立时必须a=b=c=1,此时， ，所添项的值必为 ，因此，所添 项应为 .将前面三个不等式分别改为 ， ， 它们相加再化简即可. 四、模型与方法的运用 例1：第24届前苏联数学奥林匹克竞赛题 设 是正数，且 ， 证明： ≥ 分析：挖掘等号配凑 ， ， … ， 。 将这n个不等式相加再化简即可. 四、模型与方法的运用 例2：1991年亚太地区数学竞赛题 设 0（ =1,2, ）,且 ， 则 ≥ 分析：配凑法同例1. 这n个不等式相加再化简即可. 四、模型与方法的运用 例3：《数学通报》1994年第11期问题925 设 ≥2 ，且 ，则 ≥ 分析：配凑法同例1. 所添项应为 这n个不等式相加再化简即可. 四、模型与方法的运用 例4：第36届IMO试题 设 是正实数，且 ， 求证： ≥ 分析：先将 ，同例1 的方法，添项 即可. 四、模型与方法的运用 解： ＝ ＝ 三式相加得： 五、模型与方法的评价 该模型丰富了均值不等式的灵活运用，能快速准确地将分式不等式的分母去掉； 通过挖掘“等号”的运用技巧，能对均值不等式进行最优配凑。 该模型以及巧用“等号”的配凑方法已推荐给我校实验班老师进行教学，为学生思考问题提供了一种方法。 * * 报告内容 一、问题背景二、问题提出三、模型的构建与方法的挖掘四、模型与方法的运用五、模型与方法的评价 2、挖掘“等号”最优配凑 ＝ 命题得证 ∴