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浅析新课程背景下中学美术教师的素质结构 刘娜娜 于心关 摘要：随着美术教育的发展，美术课程的教学内容不再是单一传统的美术创作或技法训练，而是发展成一门综合性极强的美术课 程。新课程改革不仅对基础教育提 出了新的挑战，而且对教师的教学观念、教学方式方法提 出了挑战。 关键词：新课程改革；基础美术教育；教师素质；中学 中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095—4115(2013)03—124—2 近年来中学美术教师的招聘岗位大都要求专科或本科学 三、美术教师应具备一定的能力结构素质 历，其 中重点中学的美术教师岗位也有不少研究生参与进来。 (一)美术教师应当具有相当的专业素养 这无疑是提高了基础美术教育的教学质量，我们知道以往的中 这里所说的 “专业素养”不仅仅指的是绘画功底。我们知 学美术课程大都是由其他学科教师兼任的，基础美术教育没有 道 《全日制义务教育美术课程标准》将美术课程分为 “造型·表 得到应有的重视，阻碍了素质教育的进程。今天新一代的中学 现” “设计 应·用” “欣赏·评述”和 “综合 ·探索”四个学习领 美术教师至少具备了一定的美术素养，同时也掌握了一定的美 域， 《普通高中美术课程标准》将高中美术课程分成 “美术鉴 术知识和技能，具有一定的审美品位和审美情趣。当然在我们 赏” “绘画 雕·塑” “设计 ·工艺” “书法 ·篆刻” “现代媒体艺 看到这些可喜变化的同时也应该知道我们正处于一个学习型 术”五个模块，那么作为一名中学美术教师 ，就应该具备相应 的社会，美术教师还应掌握与我们时代相适应的知识去提高自 学习领域的教授能力。然而，现在多数的师范类高校，多是分 己。在现代美术教育的发展下，中学美术教师应具备以下基本 专业授课，每个专业的学习通常只学习本专业的课程，比如说 素质： 我校的环境艺术设计专业、国画专业、油画专业等，多注重传 一 、 转变教学观念能力的素质 授本专业的知识，从专业化发展来说，这是必须的，但是从培 新课程改革向人们提出的基本命题是：必须改变传统的 养中小学师资来说，是有些不足的。 教育观念和教学方式 ，建立一种新的教育观念、教学方式和课 (二)具备教育科研能力 程理念。通过学习和了解 ，我们发现新课程改革的中心是课程 在过去的教学中，教师很少有从事教育科研的机会 ，这种 的实施 ，而教学又是课程实施的基本途径。所以，要想在现代 做法现在看来有很大的弊端。我们知道，教育随着时代的发展 美术教育下成为一名合格的教师必须改变原有的教学观念。首 而发展，这种发展会不断地要求教师提高 自己的教育科研能力 先，美术教师应该既重视美术知识和技能的传授，又重视学生 和论文研究写作能力。推动教学工作和提高教学质量的最好方 的学习过程、方法的体验和对学生情感态度价值观的培养；其 法就是让更多的教师参与教育科研，教师通过教育科研不仅可 次，基础美术教育的大部分学习者不是为了做画家，因此要在 以不断地提高自己的专业能力，而且可以将积累的教学经验转 课程中降低难度，让所有的学生都能学习适合其个人发展的美 换为理论指导，从而更好地促进教学效果。教师在进行教育科 术；最后，在学生面前展示一个学习型的社会。培养学生学会 研的过程中，会投入大量的时间和精力，当教师收获科研的成 学习和终身学习的能力，让孩子们能够把美术学科的知识运用 果时，会将这份喜悦转换成对教育事业的热爱。研究型的教师 到其他学科的学习和牛活中。 会把教师工作视为事业，乐此不彼地投入到教育事业中，这也 二、美术教师应具备一定的人文素质 是学习型社会对教师要求的必然趋势。 美术是人类文明的重要组成部分，是进行