《余角和补角》说课稿 五篇.docVIP

《余角和补角》说课稿 　　1.说教材的地位和作用 2.说教学目标 3.说教法 　　由数字入手向学生提问：90°和180°在几何中表示哪两个角的度数？然后请学生画出这两个角。并与书上合作学习作比较得出课题。 　　（让学生说出自己的方法：可以测量，也可以剪下来拼等等，学生的方法只要合理就应鼓励） 　　（设计意图：因为直角和平角是学生熟悉的两个角，由已知引出未知符合学生的认知规律，再通过实践操作，寻找数量关系、图形变式揭示概念特征，渗透从特殊到一般的归纳方法。） 　　二、余角和补角概念的教学 　　教师用多媒体演示，通过上面的演示，让学生说出余角的概念，并能从图形和数字两方面说，能把文字语言转化为符号语言。（教师扳书） 　　同样的方法得出补角的概念。（教师扳书） 　　师生一起归纳：1、互余和互补是指两个角之间的关系； 　　2.两个角是否互余或互补只跟这两个角的大小有关，与它们的位置无关。 3.强化两个角互余或互补的数量关系，互余：互补： 　　为了巩固，理解概念，我设计了2个抢答题和一个例题 　　（设计意图：通过以上练习，让学生进一步巩固余角与补角的概念，掌握概念的本质。让学生明白：①互余和互补是指两个角之间的关系。②互余和互补只跟这两个角的数量有关，与它们的位置无关。③互余或互补的两个角中，已知一个角的度数，可求出另一个角的度数。） 　　例1的教学，为了分散难点，我在教例1前先设计了3个练