基于心理契约理论的高校学生组织管理研究.pdfVIP

第 1 卷 第 3 期 沈 阳 工 业 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) Vol 1 No 3 2 0 0 8 年 7 月 Journal of Shenyang University of Technology (Social Science Edition) Jul 2 0 0 8 ( ) 【教育教学研究】 文章编号 : 1674 - 0823 2008 03 - 0276 - 04 　 　 基于心理契约理论的高校学生组织管理研究 林逸生 (华南师范大学 团委 , 广州 510631) 摘 　要 : 心理契约理论在社会经济组织中的应用对高校学生管理具有重要的启发意义 ,为此 ,通过 对比、分析 、诠释等方法 ,在高校学生组织管理中引入心理契约理论 ,提出在建立共同期望的基础 上 ,组织与学生缔结发展契约 ,并通过密切与成员沟通 、培育组织文化等途径 ,不断强化契约效能 , 报 以此维持人事稳定 ,促进组织发展 ,促使高校学生组织更好地发挥育人作用 。 关 　键 　词 : 高校学生组织 ; 心理契约 ; 期望 中图分类号 : G455. 7 　　　文献标志码 : A 学 　　1960 年 ,Argyris 在他所著的《理解组织行为》 展素质 ,协助完成上级组织交办的各项任务 ,更好 中提出了“心理契约”这一概念[ 1] , 1962 年 ,Levin 地促进学校改革 、发展 、稳定 ,巩固党在青年中的 son 对它进行了初步的概念界定[2 ] ,其后 , Schein 、 执政基础等方面的期望 ,也包含了学生希望组织 Kotter 、Rousseau 、Herriot 等人也针对这一概念提出 能够提供优良的师资条件 、充分的锻炼机会 、互相 了自己的观点[3 - 7 ] 。 学 关爱的组织文化等方面的期望 。这种双向期望就 80 年代中期以来 ,尤其是近几年 , 关注该概 是学生组织中的心理契约 ,无论对于组织还是对 念的人越来越多 。但对于这一概念的具体内涵 , 于学生 ,它都既包含期望也包含责任和承诺 。 目前还没有一个统一的界定 ,有的强调雇佣双方 大 关系 ,也有的仅强调雇员单方面认知 ,并且各种界 　　一 、高校学生组织和社会经济组 定都在研究中使用 。有学者根据前人对该概念的 织中的心理契约的比较 界定 ,提出“心理契约”即雇佣双方对雇佣关系中 　　高校学生组织中的心理契约和社会经济组织 业 彼此对对方应付出什么同时又应得到什么的一种 中的心理契约相比既有共性也有个性 。相同的是 主观心理约定 ,约定的核心成份是雇佣双方内隐 的不成文的相互责任[8 ] 。 它们都是主观的、内隐的、非正式的和动态变化的 心理需求 ,都对组织的稳定和发展起到重要的作 多项研究结果表明 , 随着工作和生活压力的 工用 ,而区别则主要体现在以下三个方面 : 不断增大 ,组织中的心理契约对员工的工作情绪 、 工作态度和工作效率的影响也越来越大 ,进而影