从“教学”走向“教育”——基于“先学后教、自主成长”.pptVIP

从“教学”走向“教育”——基于“先学后教、自主成长”教学模式的实践与思考 南京晓庄学院陶行知研究院 南京晓庄学院陶行知小学 一、做有专业品位的教师 现代社会的变化： 知识不断更新→饱读诗书不能终身受用； 科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天； 工作不断变动→“从一而终”已不再可能； 观念不断改变→“一 劳” 可能不再“永逸” 现代人的变化： 不做机械重复的事，做出灵气来 不做不动脑子的事，做出思想来 不做人云亦云的事，做出个性来 不做应付检查的事，做出实效来 素质教育与应试教育的和谐 素质教育的内涵包含人的多方面素养以及应付综合情境的能力，但不能理解为什么都会，面面俱到。 应试教育的内涵强调结果为目标唯一性，但不能就此认为人们对结果的追求都偏离了教育目标。 素质教育与应试教育的和谐 素质教育重视过程但并非不重视结果，它反对的是过程的单一性与机械性。 应试教育重视结果但并非忽视过程，它忽视的是学生的主观能动性。 素质教育与应试教育的和谐 把教育理解为知识传递的效率，并用知识再现的方式来检验，导致我们走上应试教育的轨道 把教育理解为促进儿童的成长与发展，并用道德、智慧、阳光来检验，引导我们走向真正的素质教育。 用素质教育的方法追求应试教育的学业成绩是吸取素质教育与应试教育各自优点的一种探索 结论 知识不仅仅是教育的目标，在基础教育教育阶段，知识更应被视为一种工具，知识教育的目标或价值体现在它对儿童成长与发展的作用。 二、做有专业能力的教师 教师工作特点与任务 四个古老的职业——医生、牧师、律师、教师 教师工作特点——独立、自主 教师职业特点——思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话，生命与生命的交流 教师的任务 生理品质：身体发育，课程促进孩子成长 心理品质：心情悦纳，课程促进孩子发展 智慧品质：智慧多元，课程开启孩子智慧 社会品质：公民规范，课程培养孩子规范 学习品质：学习习惯，课程养成孩子习惯 抄写与交流 每天抄写好词好句，摘录新闻。我们的目的是？ 抄写与交流 第一步，要求每个学生回家看新闻，坚持阅读一本书，将书中的好词好句摘录下来，也可以背诵下来。第二步，每天晨读时间，每个小组的成员自由交流昨天的所见所闻，并集体讨论评选每天的小组最有价值的新闻和最感动人的好词好句，评选一定要有依据，要求学生说出自己的道理，并推选一名成员到讲台上“重播”新闻，并向全班同学推荐自己小组的好词好句。第三步，全班选择昨日最佳新闻和最值得推荐的好词好句，并由班委会写进班级的“日积月累学习薄”，供全班同学平时翻阅。 教师专业能力 已知：今天放学为6点钟，有“高近1米，重近1吨”的习题等着我，还要准备“Daily-report。如此浩大的工程起码要花费我3.5小时的时间，再加上回家0.5小时，吃饭加洗漱1小时，预计11点钟才可以睡眠。而8:00-10:00黄金时间中央二台转播澳网公开赛，主角是达恩·泼特。 求：是否应该放弃比赛而“寒窗苦读”？ 解：我爱美丽的达恩以及她的球技，不能错过宝贵时机。但是如果我不将作业做完，明天就会被“请”进办公室。老妈知道了又会如何制裁我这个萨达姆？唉，早知今日，何必当初。我真不该中午泡在面馆里。可是，我还是个孩子嘛！孩子岂能放过这样精彩的球赛？我先是个孩子，才是个学生嘛！拥抱电视吧！ 批阅：你想造反？你已经13岁了！快去写作业。 批阅人：妈妈 订正：虽然我才13岁，但妈妈一向喜欢夸张。可怜天下学子命！“路漫漫其修远兮”，做吧！ 教师专业能力 已知：人家说某某长得比你好看，某某比你温柔，某某比你能干。 求证：你认为他们说的不对。 证明：∵我的鼻子比某某好看，我的眼睛比某某温柔，我的手比某某能干。 又∵我是樱木花道二世。 ∴我比某某好看，温柔，能干。 ∴我认为他们说的不对。 批阅：满脑子臭屁思想，狂妄自大不切实际。 批阅人：爸爸 订正：走自己的路，让别人说去吧。 教师专业能力 3.已知：你7岁入学，今年13岁。 求：成长是好是坏？ 解：一天八节课，每节课四十分钟，每周上五天，一学期二十周。虽然是花了那么多时间，但我没白学：（1）我学会了写作；（2）我学会了绘画；（3）我学会了用电脑；（4）我学会了解方程；（5）我学会了讲英语；（6）我会欣赏音乐：（7）我会打棒球……我学会了很多东西，而7岁前的我只会吃喝拉撒和恶作剧。 ∴成长并不坏，因为几年之后，我至少是个大学生，说不定还是个什么人物。 ∴成长是好的。 批阅：我们喜欢这种逻辑。 批阅人：全体同龄人 教师教学的四大现状 1.有理念，少落实：空话多，大话多…… (重) 2.有学科，少底蕴：功底浅，毛病多…… (厚) 3.有专业，少文化