第七章知识的建构和表征.pptVIP

PSYCHOLOGY 第一节 表象 人类如何获取知识？ 人类知识获得的4个特征 （1）人类的知识是通过建构获得的。 知识的建构是刺激信息在人脑中的存贮与组织的过程。 表明人是刺激信息加工和行为活动积极主体。 人类知识获得的4个特征 （2）人类知识的获得包含着重构的过程 （3）人类知识获得过程是受制约的。 （4）人类大多数知识是一个领域一个领域地逐个获得的。 一、 知识的表征 知识在人脑中的存储形式和呈现方式叫做知识的心理表征。 心理表征是认知心理学研究的核心问题之一。 同一事物，其心理表征不同，对它的加工处理就会不同。 如 “两个人在看海” 第一节 表象 陈述性知识指个体对有关客观环境的事实及其背景与关系的知识。 可用用词语加以表述“是什么”的知识； 包括了语义知识和情景知识。 认知心理学认为，陈述性知识主要以概念、命题网络的形式表征，同时涉及图式、表象和心理模型。 表象 表象：当前未直接呈现的客体或事件的心理表征或类似知觉的信息表征； 关于表象的研究集中在表象的实质和功能的争论上： Kosslyn：表象类似于知觉的信息表征，它在人的心理活动中有自己的作用； Pylyshyn：表象没有独立的地位和功能，不能用来解释心理现象，信息是通过命题来表征的。 表象 1、表象与知觉的机能等价 Neisser（1972）认为，表象活动运用的是知觉时的某些认知过程，只不过这时没有引起知觉的刺激输入而已；后来又进一步将表象看作是由相应的知识所激活的对知觉的期待； 表象 1、表象与知觉的机能等价 （1）定位实验 3个实验组：知觉记忆组 带栅格的表象组 不带栅格的表象组 检验测试点是否在字母内 表象 1、表象与知觉的机能等价 （1）定位实验 3个组的实验结果没有显著差异 表明在知觉条件和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的或相似的； 表象 1、表象与知觉的机能等价 （2）锐敏度实验 （3）McCollough效应实验 （4）选择性干扰实验 总结：表象与知觉在机能上是等价的，但是知觉是在现实的刺激直接作用于感官时产生的，依赖于当前的信息输入，而表象则不依赖当前的直接刺激，没有相应的信息输入，它依赖于已贮存于记忆中的信息和相应的加工过程。 表象 2、两种编码说对表象的论证 两种编码说认为人的长时记忆分为表象系统和言语系统，表象系统以表象代码来贮存关于具体的客体和事件的信息；言语系统以言语代码来贮存言语信息。 Paivio（1975）的实验：　Ｐ１３８ 目的：考察表象在信息加工中的作用。 材料：实验所用的材料分为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。 实验结果 （1）被试对图画的判断不仅不比字词慢，反而更快； （2）对不一致图对的反应时要大于对一致图对的反应时，但对字词没有这种差别。　 ？？ 表象 实验结果的解释： 表象加工是独立存在的， 在某些条件下（如对客体大小进行加工），甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。 心理旋转 Shepard的实验研究 被试对两个图形作比较时，是在头脑里将一个图形转动到另一个图形的方位上来，然后依据匹配的情况再作出判定； 想象的转动或心理旋转称为比较的基础，并且旋转的速率是相对稳定的，两个图形的方位差越打，心理旋转所需的时间也越多； 字符旋转实验 表象是一种独立的心理表征 心理扫描 心理扫描——表象是类似于视知觉的人脑中的图画，有大小、方位、位置等空间特征，可以被扫描。 －－距离效应 －－大小效应 距离效应 距离效应 表象是可以被扫描的，并且扫描所需的时间随扫描的距离而增加，这些都类似对实际的图画的扫描； 大小效应 在客体知觉过程中，小的客体总不如大的客体看清楚。 表象是否存在这种现象？如果存在这种现象，则为心理扫描提供另一个心理真实性。 Kosslyn(1974、1975)所做的一系列实验 大小效应 实验结果表明，被试应用与大象配对的兔子表象来确认兔子是否具有耳朵，其反应时要长于与苍蝇配对的兔子； 评定主观表象较小的客体要难于评定主观表象较大的客体。 第二节 表象的功能 表象对知觉的促进作用 Hayes的研究 当两个字母及其大小和方位相同时，先形成的第一个字母的表象提供对第二个字母的精确的期待，并使对第二个字母的加工更易进行。 表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自上而下的加工的一个重要方面； 第二节 表象的功能 表象对学习记忆的作用 表象在思维中的作用 * * * 第一节 表象 第二节