2015届高考数学（文）一轮复习基础提能学案：第5章 第5节《数列的综合问题》.docVIP

第五节　数列的综合问题 能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用相关知识解决相应的问题． 1．数列综合应用题的解题步骤 (1)审题——弄清题意，分析涉及哪些数学内容，在每个数学内容中，各是什么问题． (2)分解——把整个大题分解成几个小题或几个“步骤”，每个小题或每个“步骤”分别是数列问题、函数问题、解析几何问题、不等式问题等． (3)求解——分别求解这些小题或这些“步骤”，从而得到整个问题的解答． 具体解题步骤如下框图： , 还原 数学化 标准化 　　2．常见的数列模型 (1)等差数列模型：通过读题分析，由题意抽象出等差数列，利用等差数列有关知识解决问题． (2)等比数列模型：通过读题分析，由题意抽象出等比数列，利用等比数列有关知识解决问题． (3)递推公式模型：通过读题分析，由题意把所给条件用数列递推式表达出来，然后通过分析递推关系式求解． 1．设本金为a，每期利率为r，存期为n，若按单利计算，本利和是多少？此模型是等差数列模型还是等比数列模型？ 提示：本利和为a(1＋rn)，属等差数列模型． 2．设本金为a，每期利率为r，存期为n，若按复利计算，本利和是多少？此模型是等差数列模型还是等比数列模型？ 提示：本利和为a(1＋r)n，属等比数列模型． 1．设{an}是公差不为0的等差数列，a1＝2且a1，a3，a6成等比数列，则{an}的前n项和Sn＝(　　) A.＋ B.＋ C.＋ D．n2＋n 解析：选A　设等差数列{an}的公差为d. a1，a3，a6成等比数列， a＝a1·a6，即(a1＋2d)2＝a1(a1＋5d)． 又a1＝2， (2＋2d)2＝2×(2＋5d)， 解之得d＝或d＝0(舍)． Sn＝na1＋d＝2n＋＝＋. 2．已知x0，y0，x，a，b，y成等差数列，x，c，d，y成等比数列，则的最小值是(　　) A．0 B．1 C．2 D．4 解析：选D　x，a，b，y成等差数列，a＋b＝x＋y，又x，c，d，y成等比数列，cd＝xy.＝＝2＋≥2＋＝4. 当且仅当x＝y时取等号，所以的最小值是4. 3. 在如图所示的表格中，如果每格填上一个数后，每一行成等差数列，每一列成等比数列，那么x＋y＋z的值为(　　) A．1 B．2C．3 D．4 解析：选C　由题意知，第三列各数成等比数列，故x＝1；第一行第五个数为6，第二行第五个数为3，故z＝； 第一行第四个数为5，第二行第四个数为，故y＝，从而x＋y＋z＝3. 4．已知正项等差数列{an}满足：an＋1＋an－1＝a(n≥2)，等比数列{bn}满足：bn＋1bn－1＝2bn(n≥2)，则log2(a2＋b2)＝________. 解析：由题意可知an＋1＋an－1＝2an＝a，解得an＝2(n≥2)(由于数列{an}每项都是正数，故an＝0舍去)， 又bn＋1bn－1＝b＝2bn(n≥2)， 所以bn＝2(n≥2)， 所以log2(a2＋b2)＝log24＝2. 答案：2 5．已知数列{an}的前n项和为Sn，对任意nN*都有Sn＝an－，若1＜Sk＜9(kN*)，则k的值为________． 解析：由Sn＝an－，得 当n＝1时，S1＝a1＝a1－，则a1＝－1. 当n≥2时，Sn＝(Sn－Sn－1)－， 即Sn＝－2Sn－1－1. 令Sn＋p＝－2(Sn－1＋p)，得 Sn＝－2Sn－1－3p，可知p＝. 故数列是以－为首项，－2为公比的等比数列． 则Sn＋＝－×(－2)n－1， 即Sn＝－×(－2)n－1－. 由1＜－×(－2)k－1－＜9，kN*，得k＝4. 答案：4 前沿热点() 数列中的三类探索性问题 1．条件探索性问题 此类问题的基本特征是：针对一个结论，条件未知需探求，或条件增删需确定，或条件正误需判定；解决此类问题的基本策略是：执果索因，先寻找结论成立的必要条件，再通过检验或认证找到结论成立的充分条件，在“执果索因”的过程中，常常会犯的一个错误是不考虑推理过程的可逆与否，误将必要条件当作充分条件，应引起注意． [典例1]　已知数列{an}中，a1＝2，a2＝3，其前n项和Sn满足Sn＋2＋Sn＝2Sn＋1＋1(nN*)；数列{bn}中，b1＝a1，bn＋1＝4bn＋6(nN*)． (1)求数列{an}，{bn}的通项公式； (2)设cn＝bn＋2＋(－1)n－1λ·2an(λ为非零整数，nN*)，试确定λ的值，使得对任意nN*，都有cn＋1cn成立． [解题指导]　处理第(2)问中的cn＋1cn恒成立问题，可通过构造函数将问题转化为函数的最值问题，再来研究所构造的函数的最值． [解]　(1)由已知得Sn＋