“潜蹑”释义辨析.pdfVIP

水、火、上、下、采”。占汉语 就是 “隐性理据 ”。这些合成词 会的一面镜子，反映社会生活的 绝大多数的形声字，更是音、形、 的词义不能直接从语素义中推断 方方面面。因此，语言总是随着 义的有机结合体，也充分体现了 出来，我们需要借助一些修辞手 社会的发展而发展，随着社会的 汉字的理据。教师如果能在教学 段把这些理据揭示出来。如 “草 变化而变化的，一部分词语不可 中加强这种理据意识，充分利用 包”原义是 “草做的包”，后指 避免地要受到时代背景、社会文 汉字的理据，就能使学生真正懂 “无用的人”，这 自然与草包这种 化、民族传统、民族习俗等的影 得这些汉字的意义。如 “特”乃 物品易烂不结实、不经用有关。 响。语言的意义也并不限于语言 大公斗之称；而 “豪”跟猪有关； 又如 “桃色”，桃花的颜色 (粉 系统内部，还经常表现在人与世 古人视羊为最吉利、最高贵的动 红色)，常指女子，由此而引申， 界互动过程 中形成的认知知识系 物，从而许多褒义词的构成都跟 用于形容有不正当的男女关系的 统中，所以要想正确揭示词语理 羊有缘，如 祥“”(从示从羊)， 事。 据，把握词义，就必须掌握有关 “美”(从羊从大)，“鱼”和 “羊” 分析词语的理据有利于理 语言文化、认知方面的知识。在 合为 “鲜”。 解词义，对语文教学有着极其 探究词语的理据时，还要注意词 汉语的合成词开始大都是两 重要的意义。语文教学的 目的 语的细微差别。在大量的现代汉 个单音词的临时组合，由于长期 不只是教会学生汉语 的语法规 语词语中，许多复合词的语素所 反复使用才逐渐凝固为一个词。 则和语 言结构 ，还要教会他们 使用的意义，不一定全是一 目了 很多合成词的理据比较直接，从 运用这些规则和结构从事交际 然的今义，还有不少是现在基本 语素组合的关系和意义中直接 活动。要达到这个 目的就要掌 不用的古代的、冷僻的意义。甚 反映出来，这就是 “显性理据”， 握大量的词汇，而掌握词汇是 至于同一个语素，在此词中用的 通过对语素义及结构关系等的分 学习语文的首要任务。利用词 是今义，在彼词中用的是古义。 析就可以探究到。一般我们以客 语的理据知识学习词语。往往 例如语素 “城”，在 “城镇”中 观事物或现象的比较明显的特征 可以带动一族词语的习得。如 用的是今义——城市，在 “长 作为词语命名的理据，如颜色、 “鸳鸯”一词，在汉民族的文化 城”中用的是古义——娥 墙。另 形状、属性、分类、时间、地 心理中象征恩爱夫妻。这一认 外，探究词语的理据，还要注意 点、来源、用途等。比如：“草绿、 识为人们记忆和 习得与之相关 在现实社会中不断涌现出的新词 橘黄”(颜色)，“面包车、带鱼” 的 “鸳鸯被”“鸳鸯褥”“鸳鸯枕” 义。比如 “白骨精”一词，过去 (形状)，“腊八粥、立春”(时间)， “鸳鸯船” “鸳鸯火锅” 棒“打鸳 专指阴险狡诈善于伪装变化的女 诺文建设 YU≤ENJlNsHE oo0_6 教材 辨 误 “苦瓜、冰糖”(味觉 )， “雨衣、 鸯”等词语提供了帮助。 妖精，而现在已变成 “白领、骨 体温计”(用途)。有一些合成词 语言是文化 的一部分，是 干、精英”的简称。圈 的理据不太明显。比较迂回，这 文化的栽体，同时，语言也是社 · 教材辨误 · “潜蹑释义辨析 口华东师范大学中文系 鹏 字 沪教版高中语文教材第一册 欧 ·亨利的小说 《最后的常春 那是 5月里 的事。到 了 (20O6年8月第 1版)中收录了 藤叶》，其中有一段原文如下： l1月，一个冷酷无情、肉眼 63 看不见、医生管他叫 “肺炎” 字有时也有悄悄地、放轻脚步走 目标，邱少云任凭烈火烧焦身 的不速之客，在艺术区里潜蹑 的意思，如 “蹑足”(放轻脚步 体，一动不动。”《中华大帝国 着，用他的冰冷的手指这儿碰 走 )、 “蹑跟”(高提脚跟而以脚 “太阳出来了。潜伏的战士们一 碰那儿摸摸。在广场的东面， 尖轻步行走)、 “蹑手蹑脚”(形 动不动，全身上下都是土的颜 这个坏家伙 明 目张胆地走动 容走路时脚步很轻)。此外，成 色，即便是一最苛刻的人去看，