《整式》教学设计.pdfVIP

教学设计 判断下列各代数式哪些是单项式? (1)-5；(2)abc；(3)b2；(4)一5ab；(5)y；(6)-xy。 (力口强学生对不 同形式的单项式的直观认识 ，同时利用 《整式》教学设计 练习中的单项式转入单项式的系数和次数 的教学。) 3．单项式系数和次数 直接引导学生进一步观察单项式结构 ．总结 出单项式 是 由数字 因数和字母因数两部分组成 的。以三个单项式 囹 黑河四中 曹雪峰 2盯r，abc，一m为例 ，让学生说 出它们 的数字 因数是什么 。从 而引人单项式系数的概念并板书．然后让学生说出以上几 个单项式的字母 因数是什么。各字母指数分别是多少．从而 一 、 教学 目标 引入单项式次数的概念并板书 。 知识与技能：理解单项式及单项式系数 、次数 的概念 ； 4．例题 能够准确迅速地确定一个单项式 的系数和次数 ；初步培养 例 1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明 学生观察、分析、抽象、概括等思维能力 。 理 由；如果是 ，请指 出它的系数和次数。 过程与方法 ：教学时以启发为主 ，同时辅之 以讨论 、练 (1)x+l； (2)l／x； (3hrr2； (4)-4a2b。 习、合作交流等学习活动 ，达到掌握知识 的 目的。 例2：下面各题 的判断是否正确? 情感态度与价值观 ：培养学生 自主探索知识和合作交 (17xy的系数是7； (2)一x2y3与X没有系数； 流的能力。 (3)-ab3c的次数是0+3+2； (4)-a3的系数是一1； (5)-32x2y3的次数是 7： (6 rh的系数是 订。 二、教学重点和难点 重点 ：掌握单项式及单项式的系数 、次数 的概念 。并会 通过其中的反例练习及例题 ．教师 向学生强调应注意 准确迅速地确定一个单项式 的系数和次数。 以下几点 ： 、 难点：单项式概念 的建立。 ①圆周率订是常数； 三、教学过程 ②当一个单项式的系数是 l或一l时，“1”通常省略不 (一)复习引入 写．如x，一a2b等 ： 1．学生根据提示列代数式 。 ③单项式次数只与字母指数有关。 f1)若正方形的边长为 a，则正方形的面积是—— ： 5．游戏 (2)若三角形一边长为 a，并且这边上 的高为 h，则这个 规则：一个小组学生说 出一个单项式 ．然后指定另一个 三角形的面积为 —— ； 小组 的学生 回答他的系数和次数 ；交换 出题 。看两小组哪一 (3)若 X表示 正方 形 棱 长 ，则 正方 形 的体 积 是 组 回答得又快又准。 (学生 自行编题是一种创造性的思维活动 ，它可以改变 — — ：