2.7勾股定理的应用.docVIP

案例 勾股定理的应用(二) 连云港市灌云县实验中学 于运知 勾股定理的应用(二):义务教育课程标准实验教科书数学(苏科版)八年级上册第二章 第七节(第二课时) 【教学目标】 1、知识与技能目标 能运用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题. 2、能力达成目标 （1）会用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题,逐步培养“数形结合”和“转化”数学能力。 （2）发展学生的分析问题能力和表达能力。 3、情感态度目标 （1）在提升分析问题能力和完整表达解题过程能力的同时，感受“数形结合”和“转化”的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利。 （2）积极参加数学学习活动，增强自主、合作意识，培养热爱科学的高尚品质。 【教学重点】勾股定理及直角三角形的判定条件的应用(在应用中概括出这两者在应用方面的区别,增强这两个定理的区分和应用能力) 【教学难点】分析思路，渗透数学思想(借助专家之口,点评出本节课的主线,突出数学思想的渗透) 【学情分析】学生已经学习了勾股定理、直角三角形的判定条件、实数等知识，具备了应用勾股定理及直角三角形的判定条件的基本能力，但对无理数缺乏“形”的认识，需要提高勾股定理及直角三角形的判定条件的综合应用的能力，因此，本节课着重培养学生对无理数缺乏“形”的认识，对勾股定理及直角三角形的判定条件的综合应用的能力。通过本节课的学习，学生能够在数轴上表示一些简单的无理数，了解勾股定理及直角三角形的判定条件在应用方面的区别，能够对勾股定理及直角三角形的判定条件进行综合应用。 【教具准备】多媒体电脑 【预习要求】理解勾股定理及其逆定理,知道常见的勾股数. 【教学过程】 （一）创设情景，引入新课； 师:最近,看了一篇文章,上面介绍了数学家大会的一些内容,其中我国数学家华罗庚提出（显示华罗庚头像）:把勾股定理送到外星球,与外星人进行数学交流,……。上课前，我接到了一份电话，通知我到外星球去完成这项光荣而艰巨的任务。我一听就傻眼了，我问怎么会上天呢？怎样与外星人交流？对方回答说，让我乘坐神州10号飞船。 生:哈哈！（笑声一片）（所有学生的注意力都被吸引过来，有利后面的教与学） 师:由高级专家组在指挥中心指挥我交流，这个专家组就是由你们班级的所有同学组成的。 生: 哈哈！（笑声又一片）（情绪高涨，跃跃欲试） 师:同学们有信心帮助我完成这项任务吗？ 生:有！（同学们齐声回答） 师:（放映飞船升天的镜头后）同学们，我们飞船已经来到外星球的城堡前。你们看这座城堡气势恢弘，金碧辉煌。外边有砖红色的围墙，墙上镶嵌着金色的图案。（放映第三张幻灯片）问：这些图形都有什么共同特征？ 生:都含有直角三角形。 师:关于直角三角形的三边关系有什么定理? 直角三角形是怎样判定的? 生:勾股定理. 直角三角形的判定是：如果一个三角形的两边平方和等于第三边的平方,那么第三边所对的角是直角. 师:很好！请你说出几组勾股数. 生:3,4,5； 5，12，13； 7，24，25； 8，15，17； 9，40，41；…… （目的：复习巩固前面的勾股定理相关内容，为后文埋下伏笔） 师:现在，我来到大门前，只见大门上方写着“勾股定理应用王国”八个大字（板书课题）。 我上前敲门，刚敲一下，门板就显示几行字。怎么着，这不是门，原来是显示屏。(放映第四张幻灯片)显示的字是：你是参加勾股定理应用交流的吗？是，请按“Yes”,不是请按“NO”。你们说，我按什么？ 生: Yes！ 师: 按Yes后，(第五张幻灯片)：请完成下面几题，就取得交流资格。同学们，有信心吗？ 生:有！ （二）实践探索，揭示新知1； 师: （放幻灯片，逐一显示下面图形）.图1中的等于多少? 生:(回答后再显示)； 师:图2中的分别是多少? 生: 分别是(回答后再显示)； 师:如果沿着图2继续画直角三角形,还能得到那些无理数? 生: 还能得到,…… (学生回答后再显示) （三）尝试应用，反馈矫正1 师: 利用图2你们能在数轴上画出表示的点吗? 生: 能!(让一名学生利用图2画出) 师:同学们,看他(或她)画的好不好? 生:非常好! 师:怎样在数轴上画出表示的点吗?(放映这个问题) 生:以原点为圆心, 以长为半径画弧交负半轴一点,这点就表示 师: 在数轴上表示,的点怎样画出? 生:方法类似. 师:( 放幻灯片)图2中的图形的周长和面积分别是多少? 生:周长是6；面积是 （回答后再显示）； 师：你们能说出的实际意义吗？ （之前几题目的：渗透“数形结合”和“转化”思想，提升能力） 师:屏幕上的题目看样子作不完，我们要出道题难难对方，好不好？ 生:好！ 师: