流行文化引入语文校本课程的实践探究与思考——以常州戚墅堰中学语文校本课程个案为例.pdf

中文摘要 本文主要以c中学“流行文化评说”语文校本课程为案例，阐述流行文化专 题内容引入语文校本课程的理论研究、实践探索与思考。全文分为五章。 第一章，对“语文校本课程”“流行文化”等相关概念进行了解说。 第二章“问题的提出”。流行文化已经成为语文的隐性课程，语文教学应增 加对流行文化的关注，让流行文化成为重要的语文课程资源。学生如何辨别流行 文化，需要正确的引导，语文学科可部分承担起这种责任，流行文化进入语文课 程是必要而且可行的。新课标规定，校本课程开设应结合学生兴趣需要，并且明 确给予了流行文化以课程空间。目前流行文化专题课程更适宜用校本课程形式。 第三章文献综述。分别介绍了英美、港澳台与祖国大陆的流行文化课程建设 的现状，并进行了评价。专家认为流行文化与学校教育应相互配合，课改让流行 文化成为新课程开放性教学体系的要素，教材中也已经开始加入流行文化内容。 不少语文教师赞成金庸武侠小说编入中学语文读本，呼吁不要把流行文化与语文 课程对立起来。这些可以为我们的研究提供一些借鉴。 第四章展示常州c中学流行文化专题语文校本课程开发的案例。首先分析本 课程开发的背景，交代课程开发的切入口、方法和过程。课程开发的第一步是针 对现状、制定方案，拟定课程目标和内容；第二步是组织与实施，先进行需求评 估、组建开发小组，再进行课程实施，最后对学生进行评价，修订师生合编的教 材。具体的课程评价有评价的原则、多元的评价主体、开放的评价内容、多样的 评价手段等方面，最后成绩评定以等第为形式。 第五章介绍该课程开发取得的成效与存在的问题。取得的成效有：课程激发 了学生兴趣发挥了学生潜能，探索了流行文化在语文课程中的存在形式，探索了 校本教材编写形式，也让教师获得了校本课程开发经验。存在的问题有：缺少专 家指导与培训、缺少学校的有效组织、缺少教师的“协同作战”、缺少尽如人意 的效果。 最后，在结语中，笔者对流行文化专题的校本课程的前景表示了信心。 关键词：流行文化语文校本课程 Abstract nle ofthisthesisis‘TheCommenton Culturcint11eChineseschool-based topic Popular th船js int0丘ve Cmjdd】esch00】嬲a whole c卸bedi“ded c0峭’(ta】(ing case)．The ch印tcrs that Elabor砷eme cuhurchas锄e饪bcton山eories Mainly Popular and thi幽ng． the ofthesome words．Just Chapterl．ExpIailIconcept impon肌t Iike‘PopularcuIture’， ‘Cllineseschool-basedco啊se’锄dso彻 2‘PIItfbrwardthc cultllrehas becomeIherecessive Chapter p酊blem．’Thepoplllar already courseofChineseWhentheChinese fbcusesontlIed嬲sic shouldalso teaching cult哦，it at iIlcre私etheconcemabout(he culturethes锄etime．ItshoIIldlet cul岫 popIllar