六年级数学上册全册教案04622.doc

数 学 科 集 体 备 课 教 案 年级：-------------- 教师：---------------- 主备：---------------- 单元：---------------- 二0一二年下期 ?第一单元 位置 基本环节 课题：第一课时 位置 二次备课 教学目标 1、结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行合作交流。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感 教学重难点 教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学难点：运用两个数据准确表示物体位置。 教、学具准备 课件 教 学 过 程 一、旧知铺垫、导入新课 1、介绍位置 由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。 学生介绍位置的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几座”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。 2、谈话导入 教师肯定以上学生描述的方式，并板书两个“第（ ）组第（ ）座”，说明本节课要进一步学习更多更简单地描述位置的方法，引入新课。板书课题：位置 二、探索活动，获取新知 1、教学例1 实物投影出示主题图：班级座位图 （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （2）想一想 师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？ 学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 （3）写一写 请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来 A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 B：展示几种不同的表达方式 （4）议一议 在各种不同的表示方法中，你喜欢哪一种？为什么？ 引出用数对表示位置的方法。 结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上引导学生认识用数对表示位置的方法。 A：明确：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。 B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。 要求： a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示； b、根据数据再说一说在第几列第几行。 C、总结方法 师：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。 归纳： 先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。 D、回应引入新课时的例子，用数对表示班中两个学生的位置和自己的位置。 2、教学例2 投影出示课本中的“动物园示意图” （1）观察示意图，说一说那看到了什么。 （2）解决第（1）个问题 师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 B：投影展示学生解决的结果。 熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4） 猴 山（2，2） 大象馆（1，4） （3）解决第（2）问题 A：出示要求 在图上标出下面场馆的位置 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） B：学生按要求在书上完成 C：反馈练习结束 学生回答，利用投影展示。 3、全课总结 （1）通过这节课的学习，你有什么收获？用两个数据表示位置的方法中两个数分别表示？ （2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。 三、巩固练习 完成教材练习一中的1～5题 第1题： （1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ （2）按照题目给出的数据，涂一涂 第2题 （1）?观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。 （2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。 （3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。 （4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。 第3题 第1小题，用投影展示学生所确定的区域。 第2小题，同学之间相互交流表示结果。 第4题 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。 第5题 （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。 板 书 设 计 基本环节 第二课时 二次备课 教学目标 1、进一步熟悉用数对表示具体情境中物体的位置的方法。 2、能较熟练地在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 教学重点：能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学难点：根据数形结合