医学物理学PBL教学模式对医学生创新能力培养的研究.pdfVIP

中国实用医药2009年4月第 4卷第 1O期 ChinaPracMed。Apr2009。v01．4，No．10 · 235 - 素及防护知识的课程。授课教师可利用多媒体、音像教材等 理解奉献精神，不给护生造成错觉，认为注重自身安全防护就 形象教学手段，将有关的危害形象地展示在护生面前 ，使护生 是不讲奉献。使护生在校学习期间得到护士职业性危险因素 在思想上充分认识职业性危险因素的危害性，引导护生正确 及防护知识的系统化教育，为临床实践打下坚实的基础。 表2 护生对护士职业性危险因素和防护知识的教育方式需求 (n=120) 3．3 表2调查结果显示，护生对护士职业性危险因素及防护 到严重的威胁。护士是各种注射治疗的执行者，带教老师应 知识的岗前培训需求为 100％，专题讲座需求为86．67，医护 理论联系实际给护生分析和针刺伤有关的的操作、预防及补 人员讲解示范需求为96．67％。护理管理者应重视护生职业 救措施，通过传、帮、带，提高护生防范被针刺伤的能力。并规 安全，在实习护生的岗前培训中增加护士职业性危险因素与 范操作，养成 良好的的操作习惯，认真执行消毒隔离制度；爱 防护知识的培训，可通过专业人员培训、开展专题讲座、请临 护学生，不断告诫学生重视职业性危险因素对人体的危害，加 床经验丰富的医护人员讲解示范或放映幻灯片、录象等强化 强职业安全防护。带教老师的行为必然对新带教学生产生潜 护生职业安全防护意识，经考核合格方可上岗；要求护生参加 移默化的影响作用。 在职护士的相关知识培训 ；为护生提供必要的防护用具。 参 考 文 献 3．4 据统计，全世界针刺感染人数高达 1000万人，因此而致 命的有 180万人 (WHO，1998) 。针刺伤是护理人员最常见 [1] 李映兰，罗贞．护士职业安全的危险因素及防护对策．实用护理 的职业事故，AikenLH的前瞻性调查报告 ：护理人员每年针 杂志，2003，19(1)：67． 刺伤发生率为80％[2j；有研究表明个人操作习惯是造成针刺 [2] AikenLH，sloaneDM，klocinskiJk．Hospitalnurses，Occupational 伤发生的决定因素 ；还研究表明医务人员在医疗工作 中被 exposuretoblood．Am-J—Public-Health，1997，87(1)：103． [3] 李红梅，李洪涛．肖顺贞审校．减少护理工作中的意外针刺伤． 锐器(针刺)伤害是不可避免的，而CDC的评估表明62％一 国外医学 ·护士分册 ，1999，18(1)：7_8． 88％的锐器伤害是可以预防的 。而调查结果显示有 65％ [4] 罗洪，余筱．美国医护人员被锐器伤害的有关管理法规．中华护 的护生不知道安全处理使用过的针头，55．83％的护生不知道 理杂志，1999，37(11)：878． 为不合作患者注射的方法，75．83％的护生不知道被针刺伤后 的处理，这些都表明如不采取措施，她们的健康甚至生命将受 医学物理学 PBL教学模式对医学生创新能力培养 的研究 朱世忠 【摘要】 PBL是一种先进的教学模式，有利于培养学生的创新能力和科学素质 ，提高学生在工作中 解决实际问题的能力。本文阐述了在医学物理学教学中利用 PBL教学模式的意义，探讨了医学物理学 PBL教学模式的建构、应注意的原则。 【关键词l PBL；医学物理学；创新能力 现代医学的新理念、新理论、新模式 ，对人才标准提出了 年代中期，Barrows教授最早在麦克玛斯特大学应用到实际教 新的要求和新的挑战，重视培养大学生的创新能力、实践能