我理解中的教育技术.pptVIP

我所理解的教育技术演示文稿— 瑞安市飞云二小 朱琼瑜 我所理解的教育技术： 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。简称我为AECT’94定义。 教育技术概念框架可以用下图说明 ： 我所理解的教育技术： 实际上，教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。自20世纪以来，视听教育，视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又先后出现了教育技术（Education Technology)教学技术（Instructional Technology)学习技术（Learning Technology)等不同名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 我国教育技术的发展： 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，当时，国内教育界已经开始使用了电影，幻灯等来支持教学的尝试并在30年代确立了“电化教育”这一名称。 20世纪70年代末，国家在政策和经费等方面给予了大力支持，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 自20世纪90年代开始，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”。其概念界定大多吸纳了AECT94的内涵。 2004年12月25日，教育部颁发了中小学教师教育技术能力标准（试行），这是我国颁发的第一个有关中小学教师的专业能力标准。 AECT04定义 2004年6月，AECT提出了教育技术的修订草案，将其改为教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践”。。 教育技术在教学中的地位和作用 有了教育技术，信息的获取、加工、处理、存储和交流共享都非常便捷，学习资源的建设就成为全师生共同的任务。学生在学习过程中产生的资源成为教学资源很重要的一个方面。必有学生设计的电子展板、学生作业、学生作文、学生学习经验和体会可以通过网络和大家共享。多媒体音像资料的建设也是现代教育技术融入教育的产物。国家基础教育资源库的建设充分考虑了现代教育技术手段在教学资源建设中的特点和作用，成为中小学教学信息资源的主要来源。 我们所面临的教育技术的现状与发展 随着多媒体技术、通信技术、网络技术的进一步发展和在教育中的广泛应用，对教育技术工作者的素质提出越来越高的要求。信息环境下，人们必须掌握基本的信息技能，如信息的收集、加工、传播、再加工等技能。但当前我国一线的教育技术工作者的专业素质并不能适应现代教育技术应用的要求，如使用现代教学媒体，包括利用工具软件开发学科课件和教育软件的能力较差等，创建适当的情境和信息极大丰富的学习环境，引导学生自主学习等方面更是欠缺。 谢谢！ 再见！