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电子商务专业数字化资源建设的思考 信息媒体系 陆沁 电子商务专业数字化资源建设的思考 【内容摘要】随着教育改革的深入，我校国家中等职业教育改革示范建设国家中等职业教育改革示范建设 以上三个“明确”抓住了电子商务专业精品课程资源建设的内涵和特点，对电子商务专业精品课程资源建设具有指导性。 数字化资源建设在国内外同一研究领域的现状 2.1 国外优秀教学资源网络共享的现状 目前，世界各国纷纷推进教学资源网络共享项目，下面是几个影响面较大的项目作简要综述。 麻省理工学院开放课件运动，计划在10年内把所有的课程材料上网，全世界教师、学生、个体学习者和研究者可以免费使用。公开材料是麻省理工学院提供给全世界教师、学生、个体学习者和研究者的免费资源，用户可根据自己的要求各取所需。开放课件运动课程建设采用“登记—规划—开发—发布——支持”的模式。 英国开放大学开放内容创新项目(OU OCI: Open Content Initiative)基于互联网开放共享英国开放大学的优质教育资源，面向所有人提供免费使用，并提供学习支持和协作工具连接学生和教师。 卡耐基·梅隆大学的开放学习创新项目 (OLI: Open Learning Initiative)致力于建立在线教育的崭新范例，通过建立新一代在线课件模型、提高教学内容本身的吸引力等解决方案支持更加有效的教学和学习。该项目还提供了学习管理系统、学生数据收集工具等，为教学、学习智能辅导教师模块、虚拟实验模块提供技术支持。 美国索菲娅社区学院发起的开放内容创新项目 (Sofia OCI: Open Content Initiative) 致力于基于web、社区大学层次课程资源的建设、共享和应用，课程资源包括:课程提纲(课程描述、课程安排、学习前提和建议、必须的教材和资料、后续课程、学习提示、建议等级)、进度安排、任务、讨论、资源等。 由以上资料可以看出，目前世界各国尤其是发达国家都在高度关注教育领域优质教育资源的网络共享，开放课件运动、开放学习项目是其主要的实施形式。通过对这些开放项目的广泛研究与借鉴，为提出符合我国实际情况的精品课程资源建设方案提供了可靠的理论支持。 2.2 国内高校优质教育资源网络共享情况 目前，国内网络课程资源建设工作初见成效，部分网络课程体现了网络课程资源的优势和特点，运行效果良好。下面是 高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作开始于2003年4月精品课程建设正式启动。此项目由教育部主导，普通高校作为参与主体，其基本内涵是“建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的示范性课程，并通过网络发布共享优质课程资源，推动高校教学改革和课程建设”。 根据“关于实施‘新世纪高等教育教学改革工程’的通知”(教高[2000]1号)精神，高教司决定实施新世纪网络课程建设工程。其中，网络课程的教学包括网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、实习、测试等各教学环节。 2006—2007年起教育部相继与IBM公司、微软公司、英特尔公司、Sun公司合作，推出了“教育部—企业精品课程”建设项目。上述公司出资支持计算机相关课程的建设，并要求立项课程建设完成后，须上网免费向所有高校开放共享。 这些网络课程、网络平台的建设对精品课程资源网站的建设起到了互相带动、互为补充提高的作用，也为精品课程资源网站的设计开发提供了可靠的参考依据。 我校电子商务专业数字化资源建设的基础 北京市商业学校电子商业专业自2002年成立以来，培养支持电子商务运营的网络营销、客户服务与网络编辑的操作应用型人才。8年来共培养学生约600人，毕业生平均就业率达98%，先后为欧维特电子商务有限公司、凡客诚品北京科技有限公司、北京当当网信息技术有限公司等知名电子商务企业输送了一批从事电子商务运营维护的操作应用型人才。由于专业培养定位准确，突出现代商科教育特点，课程体系将商务课程与现代物流、互联网应用有机融合，学生综合职业能力得到提升。2006年该专业被北京市商业学校确定为校级骨干专业。2011年该专业被确定为国家中等职业教育改革发展示范学校重点建设专业，品牌特色对其他职业学校影响显著 目前，北京市商业学校电子商务专业现在参与北京广播电视大学《首都市民终身学习课程建设》的网页设计课程共享资源建设工作。 学校的电子商务专业，无论是课程开设，还是专业设置都是北京市中职学校中最早的学校之一；并具有较完备的课程建设体系；教师素质较高，包括教学指导能力、参加企业营销活动和咨询的能力、社会活动能力及创新能力等；教师队伍与专业特点相符，有合理的学历、年龄、知识等结构体系；课堂教学手段全部实现计算机多媒体教学；教学方法齐全，采用案例教学、实验室实验实训教学、企业实践教学等实践性强的教学方法，使学生学习更具有实践性和