开课设计与经贸口语能力培养.pdfVIP

一 ． ： 开 课 设 计 与 经 贸 口 语 能 力 培 养 王 蓓 (湖南城市学院 外语系 ，湖南 益阳 413000) 摘 要 ：本文从对非经贸专业英语学生经贸英语 口语 的 接待 ，能做各种商务谈判 ：能灵活处理各种突发商务状况的综 教学现状入手 ，提 出设计好开课 时间、开课教材和开课计划 ， 合能力。在提高 口语能力的同时还要学习经贸、金融、管理、营 为学生创造真实语境是培养学生经贸 口语能力的教学策略。 销、旅游、物流等相关知识 。而在实际的课程教学 中，时间是很 关键词 ：经贸1：7语 课的设计 能力培养 有限的 因为是开给非经贸英语专业学生的课程，比如英语文 学或者英语教育专业 ，他们 的经贸知识非常有限，那么教师的 随着中困的人世和2008年北京奥运会 的举办 ，叶1围与世 课 的设计一方面要讲究时效，另一方面也要有实效．要针对非 界的经贸合作越来越多。经济全球化和国际一体化 的发展趋 经贸专业 的英语学生这个 目标制定合理的课 的设计 ，使学生 势对于既有高水平的经髓专业知识又有出色的英语交际能力 能够真正学到东西．学有所用。 的复合型人才的需求越来越大 。为此 ，很 多高校的英语专业都 1．开课时间的设计 加开了经贸方 向的课程 ，比如经贸英语入 门、市场营销 、国际 经贸英语 口语课最好在大学三年级英语专业学生 中开 贸易理论 与实务、经贸英语 口语等 ，目的是为 了使 自己的英语 设，每周两学时。选择三年级开课是最佳时机 ，首先学生在前 毕业生更具有竞争力，找工作时有更多的选择权。但是不同的 面两年基础 阶段 的学 习中有 了一定 的英语 口语基础 ．其次三 培养 目标决定要用不同的教学方法。经贸英语 口语课 的 目标 年级其他经贸课程的同时开设能够让学生有更好 的理论准 是要培养学生的经贸英语 口语能力 。这个能力不是简单地等 备，有利于学生学好这 门课程 。开设期限每个学校都会根据 自 于英语 口语能力 ．发音标不标准 、语音语调合不合适 、语法规 己的教学安排制定 ，有的开设一个学期，有 的开设一年。建议 则正不正确都不再是重点。重点是能够交流 ，是培养学生掌握 最少开设一年 ．因为我院这 门课程 只开设了一个学期 16周课 ， 经贸领域常用的表达 ；是能与外商流利 的沟通 ；能做各种商务 总共32个学时。时间紧促 ，很多内容没法讲 ，没法实践，有一些 难度的丰见频材料 以及诊断性或形成性检测题对学生进行快速 巧妙设置检测题 ，发挥思维定势 的积极作用 ，限制思维定势的 阅渡或限时阅渎训练等。因此 ，在 T“heMysteryoftheMoon— 消极影响 这样可以逐步培养学生分析与综合 、比较与分类 以 stone”这一课的教学 中．多媒体教学的重点可放在帮助学生透 及抽象与概括等 良好的思维习惯 ．从而提高学生的思维能力。 彻理解作品的内在含意上 ，计学生在学习中懂得 ，不可贪婪不 例 如SEFCBook2BUnit18 “TheMerchantofVenice”一 文 ，教 义之财 ．否则可能招来杀身之祸 。 师可用多媒体手段展现Shylock在法庭上前后的态度变化 。这 问题三：阅读教学中回避对语法结构的分析。20世纪80年 样既可 以帮助学生理解作品的内涵 ，又可以通过视觉材料不 代初期 的英语教学过多地偏重语法教学 ．轻视对学生听、说 、 断激活学生的思维 凄 、写各方面技能的训练 ，学生实际应用英语的能力非常有 (2)引导学生将形象思维与抽象思维有机地结合起来 。在 限，经过十几年的教学改革 ．虽然这种状况已经有了明显的好 阅读教学 中．教师应教会学生形象思维与抽象