和谐课堂有效教学行动的研究开题报告.doc

和谐课堂有效教学行动研究开题报告 吴忠市利通街第二小学? 吕学飞 尊敬的各位领导、专家、老师们： 我校申报的《和谐课堂有效教学行动研究》课题,经自治区教研室批准立项。在学校领导的精心研究筹划下，今天在这里举行课题研究开题会议。我代表课题组全体成员将该课题的有关情况向领导、专家、老师们汇报如下： 一、本课题问题的提出 （一）问题的提出 胡总书记在关于构建和谐社会的论述中指出“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”国家需要和谐，校园需要和谐，课堂教学更需要和谐，课堂教学的和谐程度决定着有效教学的达成度。 从教育发展角度看，长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育中学校教育普遍存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，产生了教育的“畸形儿”，严重影响国家教育方针的贯彻。因此，构建和谐有效的育人氛围是大势所趋，人心所向。实施新课程以来，基础教育教学领域又一次更加关注在新课程理念下如何实现课堂的和谐与有效的研究。和谐有效的最终落脚点在教师和学生身上。因此，是深入实施新课程改革实践的需要。更新教学理念，以人为本，和谐师生关系，促进学生全面发展。“一切为了孩子的全面和谐发展”是新课程的核心理念，“以人为本，以生为本”是教育的价值取向。为了促进学生全面发展，和谐师生关系，构建充满生机与活力的令人愉快的课堂，已成为新课程改革背景下课堂教学发展的必然选择。 从学生个体全面素质发展角度看，有研究表明，课堂学习环境强有力地制约着学生的知识掌握和智力发展。由此可见，在学生全面素质发展中，课堂的因素对一个人的成才起着决定作用。在集体学习、生活中，学生可以充分展示自己的喜好、特长，培养学生积极进取、责任心强等良好个性品质，克服怯懦、怕负责任等消极品质，有助于促进学生优良个性心理品质的发展和学生全体全面发展。因此，是顺应学生成长心理的需要。构建快乐和谐课堂，有利于学生在良好的学习情绪下提高学习效率。《现代学校心理学》指出：“学习情绪是指个体对学习情感的意义倾向，表现为对学习的喜恶感受和体验”。良好的学习情绪有利于促进智力的开发。构建“和谐课堂”有利于学生在愉悦的情绪中提高学习效率。 从教师专业化发展角度看，当前课堂教学封闭，教学活动形式单一，方法呆板，学习与生活严重脱离，学生被动接受知识的状况较为严重，学生依附性强、创新精神和实践能力得不到有效的培养，依然是个现实问题。因此，加强这类研究是改变课堂教学困境的需要，更是促进教师专业化发展的需要。构建和谐的课堂，激发学生学习兴趣，构建一个充满阳光、富于生机活力、富于生成并不断有愉快体验“和谐有效课堂”是明智之举。 从学校长远发展角度看,着眼于这个问题的研究与探索，可促进学校整体事业的健康、可持续发展，是提升办学品位的“阳光工程”。 我们结合当前的教育形势和当今有关先进的教育教学理论以及我校当前课堂现实情况，提出了以培养适应21世纪发展需要的新型人才为目标的《和谐课堂有效教学行动研究》课题研究。 （二）成因分析 课堂教学的和谐有效是相对低效而言的。新课程改革背景下的课堂和传统课堂不是截然分开的，新老问题交织在一起，使得课堂教学的效率不能适应发展需要，一些低效甚至无效的课堂教学现象阻碍了课改的推进。有的教师对新课改理念感到“困惑”，教学过程中存在一些“误区”，老师讲得多，学生思考少，一问一答多，研讨交流少，强求一致多，发展个性少，操作记忆多，鼓励创新少。通过几个不同阶段的课堂观察和调研，我们发现： 1、教师素质不高是造成课堂教学低效的原因之一。其主要表现在理论学习欠系统、基础知识欠扎实、教学语言欠规范生动等。 2、常常因忙于备课、批改作业等日常工作，不学不思。教学中自己的成功与失败，一下课就随着批改作业翻过去了。没有认真进行反思，是造成课堂教学低效的原因之二。 3、教学目标及知识点把握不准是造成课堂教学低效的原因之三。我们都知道：教学目标的制定对课堂教学有着重要的意义。它如同罗盘对于茫茫大海中的航船,如果罗盘偏离了航向，航船就很难准确抵达目的地。 4、预设与生成的关系处理不好是造成课堂教学低效的原因之四。在教学中，预设与生成同样重要。预设一定要细，不但要预设教学环节和设问的问题，更重要的是预设当学生不能达成目标时该如何启发、引导，要把启发、引导细化到学生A说法，该怎么办？如何引导？学生B说法，又该怎么说？如何引导？当然，在遇到预设中根本没有想到的问题时，我们一定要随机应变，生成出当时情况下的“最佳”方案，而不能“避而不谈”或“呵斥批评”。 现在的学生见识广，思维活，在课堂中常常会冒出一些“奇怪”的想法和做法，这些常常让我们难以应付，因此，在日常生活中，我们要不断跟学生进行深入的交往