英语七年级下册Unit6It’sraining!(第4课时).docVIP

Unit6 It’s raining. 第四课时教学设计 教 学 目 标 基础性目标 熟练运用现在进行时的用法 发展性目标 能够描述自己看到的情景，人的动作行为。 融通性目标 了解世界各地的天气情况，特别是中国西南地区的干旱，号召学生保护环境，倡导低碳生活。 教学 重点 (1)能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。 (2)学生学会使用现在进行时态。 难点 * 阅读技巧 教学流程安排 活动流程 活动内容和目的 （一）激情导学 听、看动画片“How is the weather”,从而引出天气报告。 （二）合作探究 共同探究在不同的天气背景下能做什么，在学习过程中发挥团队的作用，共探共讨，从而过到互帮互扶，共同提高的目的。 （三）启发点拨 在学习过程中，教师对不同层次的学生加以点拨，优生对差异生进行点拨。 （四）激励评价 在学习过程中，主要以激励评价为主，以此来激励学生特别是差异生学习兴趣，进而得到不同发展和提高。 联系生活实际，激发学生学习兴趣。 通过学习了解天气的词汇及如何不同的天气穿什么衣服，做什么活动也即是学习现在进行时态的用法。也能在现实生活中表过对不同天气的喜好及原因。 学生自我小结，自我反思，教师加以激励性评价，并辅以不同层次的课后练习，让学生在情感、态度和价值观方面得到提升。 教学过程设计 问题与情景 师生活动 设计意图 （一）激情导学 1． 观看动画片“How is the weather”，让学生复习学习有关天气的words and some express 2．给学生展示天气预报图 （二）复习引入： 1、学生根据图片两人小组合作 （三）合作探究 问题：在下面图片的天气里，你穿什么衣物呢？ （四）启发点拨 1、图片引入3A的内容： . 任务1、跟着录音机朗读课文，然后回答问题。 任务2、根据课文，判断句子的正误。 任务3、把中文句子翻译成英语。 任务4、语法选择。 （四）激励评价 1、在本环节上，利用中国西南干旱的图片，激发学生对环保意识的重视。 观看动画片“How is the weather”, 一些有关天气的图片。 2．观察图片： （1）学生发言，作天气预报发言，鼓励学生积极思考，让学生参与到课堂中来。 （2）谁是最好的天气播音员。 学生根据每个图片与同学合作，完成个问题： How is the weather? What is he doing? 提出学习目标，先自学，再小组讨论，探究。 学生回答： Hat; skirt; dress; handkerchief; coat; scarf; gloves; mittens; raincoat; umbrella; boots 教师问： How is the weather? Where are they? What are they doing ? 教师问： 1.What’s the name of the show? 2.Where are they? 3.How is the weather? 学生完成讲学稿中的任务。 教师评讲答案。 教师问： What should we do to protect our environment? 学生答： 1.We should save water. (教师评价：good idea!) 2.We can donate money to them. (教师评价:That sounds good!) 3.We must plant more trees. (教师评价:That’s great!) ……. 教师补充： We can call up other people to enjoy low-carbon life. (低碳生活) 1．通过动画片，激起学生学习英语的兴趣,从而导入新课，最大限度的调动起学生的积极性。 2． 让学生把前3节课学习的知识做一次复习。同时，学习温度的表达方法。 让学生回顾旧知识，为新知识做准备。 通过学生头脑风暴的方法，让学生温故以前学过的单词，此外，又适当增加了gloves；mittens; raincoat; boots 这几个新单词，扩充了学生词汇量。 此设计能调动学生开口说英语的积极性，同时，为文章的学习作好准备。 跟录音机朗读课文，培养学生的语音、语调。 活动的设计让学生在课堂上动起来，有事做。在完成任务的同时，锻炼学生独立收集信息，处理信息的能力，渗透“scanning”, “skimming” 的阅读技巧，有利于提高学生的阅读水平。 1、让学生在自主、合作、探究中归纳总结，提升自己的能力，特别是运用所学知识进行交际的能力。 2、在学生总结的过程中，接受情感教育。