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万以内的减法（退位） 教学内容： 书P8——10 教学目标： 使学生掌握被减数哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10，与本位上的数加在一起再减的方法。 使学生能正确地计算万以内一次退位和隔位退位的减法。 学生已有学习情况分析： 学生已经学习了百以内的笔算退位减法，掌握个位上的数不够减，要从十位退1作10，和个位上的数加在一起再减的计算方法，是学习新知的基础。本课重点是突出数位、讲清算理，可结合计数器的演示。初学时，强调要边退位边点上退位点，帮助记忆，使计算正确。以后可逐渐简化说理过程，提高计算速度。 四、对本班学生的目标定位： 下限：能在教师和同学的辅导下，知道不够减，从前一位退1作10，和本位上的数加在一起再减，基本能进行计算。 上限：一次退位和隔位退位的计算正确率达100%，而且速度较快。 五、教学材料： 练习纸、计数器、小黑板 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 复习 引入 计算小练习（竖式出现） 口算：67-48 45-16 91-25 82-13 56-49 63-34 75-26 ②96-65 23-4 70-56 82-45 在做的时候，要注意什么？ 指名口算 独立在自己本上计算、校对 回顾两位数—两位数的计算方法：一次退位，个位不够减，从十位退一做十，和个位上的数相加再减 新课 教学 数位增加，你也会做吗？出示927-654， （1）学生尝试练习 1、自己尝试练习 步骤 教师活动 学生活动 先在自己本上摆竖式计算 讨论算理——说清算理——指名口答 借助计数器，边演示边说点拨百位退1后还剩多少？再减6得多少？ 讨论计算方法 看书学习例4、完成例5。 自由说说例5的算理，校对指名说——全班齐说（可问：十位、百位上不够减怎么办） 注意强调：边退位边点上退位点。 比较例4、5的相同与不同之处，归纳出计算方法。 出示课题万以内数的减法（退位） 提出疑问：本位是什么意思？ 个位上7—4得3，十位上2—5不够减，从百位退1作10，与十位上的2相加得12，再减5，得7，百位上9—1=8，再减6，得2 概括出计算方法和笔算两位数退位减法相同。 指名上台板演例5 2370-456 例4、5都是万以内数的退位减法，被减数哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10，和本位上的数加在一起，再减。例4一次退位、例5隔位退位。 本位就是不够减的这位。 巩固 练习 试一试1423-381 5384-2659 数学医院： 4601 5092 —2450 — 4383 2251 309 用昨天学得验算的本领来检查是否治好了病人。 习题纸：得笑脸娃娃 请学生自己练习，并同桌间说说算理。特别是退位的。实物展示校对。 学生找出病因：没有退位、百位上减数—被减数了，订正错题。 步骤 教师活动 学生活动 683-259= ——3495-2690= 3015-1908= ——457-263= 1243-718= ——5263-754= 游戏：猜大猜小 出示3684-572 3684-579 3684-879 4861-2780 4861-2943 3道题一组，哪题的答案最大、哪题的答案最小。 你怎么这么快就知道？讲方法 红花题： P10 5（见书） ②△+247-160=396 △=（ ） 作业：P10 2、4 做得快的同学，要求验算。 游戏：讲清游戏规则：一下子不知道的，可以在自己本上动笔算。 在练习退位减法的同时，让学生初步感觉：被减数不变，减数小，差大；减数大，差小。 最后算出这六题的正确答案。 七、板书设计： 方法： 927-654=273 2370-456=1914 被减数哪一位上的数不够减， 927 2370 就从前一位退1作10， —654 — 456 和本位上的数加在一起，再减 273 1914 八、课后小结： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓