语文一年级下册21称象.docVIP

21、称象 小榄升平小学 蒋瑞钿 教学目标 ： （一）、知识与技能 1、学会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，能用“一边……一边……”说句子。 2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。 3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 4、练学生的求异性思维 （二）、过程与方法 以本为本，以读为主，读中感悟，引导学生理清条理，运用问、划、读议等方法引导学生动脑、动手、动口，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而得到情感的熏陶、获得启迪。 （三）、情感、态度与价值观 １、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。 2、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。 二、教学重点、难点： １、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。 　　２、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。 【设计意图】“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” A、自由拼读生字 （自由地跟字宝宝打个招呼，拼读出它们正确的名字，你能做到吗？） B、你认为哪个字最顽皮？找出来提醒一下同学吧 C、考考同桌（字卡认读过关） D、齐读生字词 　　　⑵　出示“我会写”生字卡片。 （课文里还藏了几个需要我们写一写的生字呢，让我们也一起把它们找出来，好吗？）出示“再、像、做、点、照、象” A、你认识他们吗？读一读 B、给他们组词，你会吗？ C、开火车读 三、书写指导 1、观看“象”的演变过程，简介“象形字” 2、观察“象”在田字格中的位置，你打算怎么写呢？ 3、谁来试着写一写这个字？师生评点 4、师范写“象”，生描红，练写 5、认读“像”找出与“象”的联系 6、学生练习写“像”，师巡视 7、找出“再”和“做”的书写要点 8、生练习 （看来我们都已经和字宝宝交上朋友了，它们出的难题应该再也难不倒我们了，现在，让我们回到课文中，用心地读读课文的前半部分，好吗？一边读一边思考以下的问题。） 四、再读课文，了解课文中对大象的描写 　　1、自由朗读课文1——2段，思考：大象长成什么样？官员看到了有什么想法？ ２、用“一边……一边……”练习说话 五、小结 官员们想知道大象有多重，究竟有什么办法能称出大象的重量呢？让我们一起开动脑筋，好好的思考，下一节课一起来解决这个难题，好吗？ 第二课时 一、复习 　　１、复习字词 ２、你还记得大象长成什么样吗？ 3、究竟大家都想到了哪些称象办法呢？让我们一起去看一看吧。 二、了解官员的办法 1、官员们想到了哪些称象的方法？ （1）自由朗读课文第3段 （2）学生汇报。 　　2、这些办法行得通吗？（板“直摇头”） 　　3、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。 三、巧用实验抓住重点，突破难点 　　１、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲称象的办法是什么呢？把有关的语句画在书上。 ２、反复朗读找到的句子。 （A、谁能把自己找到的句子好好地读一读？ B、曹冲表达自己想法的时候是怎样的心情？谁能再用自信的语气来读读曹冲的话？ C、我们也一起来读读这几句话吧。） 3、思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。汇报。 4、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。 5、动手操作：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？ 　　６、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？ ７、思考：看了曹冲称象的过程，你认为他是一个怎样的孩子？ （“那你用称赞的语气读一读这段话”第五段） 8、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。你还有什么更好的办法吗？（小结：看来只要我们善于动脑筋，你也能想出很好的办法。） 9、下面就让我们一起来再读读课文吧。 三、指导复述故事。 　　１、（这个故事真有趣，谁能把它简要的讲一讲呢？） 　　　　投影出示提示语： 　　　　首先……然后……接着……最后…… 　　２、小组内练习复述故事。指名学生复述。 　　３、请把这个故事讲给你的家人听。 四、书写指导 1、出示“点”和“照”，读一读 2、认识“四点底”跟着老师写一写 3、书空“点”和“照”，生练习 4、展示优秀书写作品 板书设计： 称　　象 　　　　　　　　　↙　　　　　　 ↘ 　　　　　　　官员们　　　　　　　曹冲 　　　　　　　造大秤　　　　　　　象上船 画线 象上岸 　　　　　　　宰大象　　　　　　　装石头 齐线 称石头 　　　　　　　　↓