语文一年级下册28小伙伴.docVIP

《小伙伴》第一课时听课反思 中山市小榄镇菊城小学 吴 月 　　教学是涉及教师与学生双边的活动过程。一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。再次听了谷老师的课感触如下： 　　一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。课堂教学确定怎样的教学目标、；重点是否突出，详略是否得当。在这一点上，这节课比较圆满的完成了。 ??? 二听课讲的是否清楚明白。目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言如何。这节课，谷老师采用多种形式激励调动学生的积极性，采用挑战性的语言使学生始终处于一种兴奋状态，学生更加容易接受知识。 ??? 三听教师启发是否得当。新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）。由于本节课的教学目标简单明确，教师用了多种朗读形式反复加强对字词的记忆，通过激励性的语言进行调动，学生能不断地朗读不断地发现。 ?????? 四听课后学生的反馈。 　　对于学生的学习活动，我注意到： ??? ①学生能在教师的引导下积极参与到学习活动中，无论是小老师领读、开火车读、齐读，学生都能积极参与； ??? ②学习活动中学生容易出现锻造的疲劳，谷老师注意到了第一课时的单调性，中间采用课间操来缓解孩子的情绪，对下一段的学习也是一种帮助； 　　听课不但要听，还要看。 ??? 一看教师，整堂课教师的精神饱满，教态自然亲切，看教师板书相对合理，如果能把评比那一部分更好地设计一下就更好了；教师运用课件熟练，教师对学生的引导巧妙……一句话，教师主导作用发挥恰到好处。 　　二看学生，看整个课堂气氛，虽然不是自己本班的学生，但没有静坐呆听，死记硬背的，大部分学生情绪饱满，精神振奋；积极学生参与教学活动；学生注意力集中，思维活跃…… 一节课下来，学生能在老师的带动下积极地融入到学习中去，发挥了主体的作用。 《小伙伴》第二课时听课反思 中山市小榄镇菊城小学 陈倩莹 今天，我听了龚老师的《小伙伴》第二课时，给我整体的感觉是：教学目标非常清晰，教师对学生的朗读指导很到位，学生的配合度极高，整节课的课堂气氛非常热烈。 其中有几点特别值得我去学习的：首先，龚老师的教学目标非常明确：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读好对话；理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。整堂课中龚老师抓紧这两点，一步一步地将达至目标。其次，本节课中的朗读指导是一大亮点。龚老师把朗读摆在十分重要的位置，。维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动安东则用行动去关心。《小伙伴》是人教版课标本一年级下册的一篇课文，讲述了小朋友们在春游中发生的故事：玛莎的背包丢了，当小伙伴们吃午餐时，她独自站在一旁，维加、安娜和安东三位小伙伴前来安慰，维加和安娜只是用语言给予关心，而安东小朋友却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难，告诉我们真诚关心别人的重要性。老师凭借她的教学艺术、新颖独到的教学设计，引领学生遨游于语文天空，使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪。现将课堂教学观后感总结如下：、以读为本，渗透训练。 要想把语文课上出语文味，就要注意在教学过程中进行语言文字训练，通过训练提高学生的语言文字的素养。这篇课文中几个人物的对话中出现不同标点符号“？、！、。”表达了人物不同的心情，要想读出人物的语气，体会人物的思想感情，就必须要关注这几个标点符号，同时这也是读书的一个很重要的方法。在在朗读指导的过程中又进行了标点符号的训练，同时教给了学生读书的方法。、转换角色，帮助理解。 对于一年级的小学生来说，要通过人物的语言和动作体会人物的内心思想是比较困难的。而在这一课中，如果不能让学生理解维加和安娜的内心思想，只是读他们说的话的话，他们是很难理解他们对玛莎的关心的。在教学过程中运用了角色转换的方法，帮助学生去理解人物。在学生在初步读出人物语气的基础上，引导学生转换角色，使他变成维加或安娜，然后再引导学生去思考，这时维加和安娜是怎样想的，这样学生就会把自己当成维加或安娜，把自己放到那个情境中去，自然得就能体会他们的心情和想法。本节课的品读领悟环节，教师引导学生对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小朋友的言行举动进行了逐一揣摩读悟，但由于学生的注意力的差异性，感觉内容满、问题多，未能把关键人物凸显出来。建议老师整合问题，简化过程，加强对重点句段的品读，以保证课堂教学的张弛有度，疏密相间。在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用语文课堂教学体现了教师的才学与教法契合和