人教九下《曹刿论战》表格式教案.docVIP

备　　课　　卡 年　级 九年级 科　目 语文 课　型 新授课 本节课题 《曹刿论战》 教学内容 《曹刿论战》 教具准备 教学目标 知识目标 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2、把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 情感目标 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 理解曹刿关于战争问题的论述。 教　学　过　程 个人改进意见或建议 [教学要点] ??? 朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文，背诵课文。 ??? 一、导语设计 ????? 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。 ??? 二、资料助读 ??? 1．《左传》 ??? 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 ????2．关于历史散文体例 ??? 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 ??? 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 ??? 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 ??? 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 ??? 3．长勺之战背景简介 ??? 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 ??? 前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 ??? 4．毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价 ??? 春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。 ? ??? 三、朗读课文，整体感知 ??? 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。 小黑板显示重点字： 刿???? 鄙? ?? 孚? ?? 间 ? 靡 轼 2．学生齐读课文重点字的读音 ??? 3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 ??? 4．找同学概述课文大意。 ??? 明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 ??? 教师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件发展过程为序概括情节，如何? ?????? 四、研习课文 ??? 1．学生齐读第一段。 ??? 2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 ??? 3．找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。 教师提示本段中的重点字词。 重点实词：间、信、孚、福 通假字： 古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以 关于“肉食者” ??? 肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指居高位、享厚禄的人。 ??? 4．内容梳理 ??? 提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质? ??? 明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深