语文三年级下册单元(第三单元语文园地三《日积月累》教学实录).docVIP

教学实录 程肖芳 一、复习导入： 1、师：请孩子们看大屏幕，还记得这些格言吗？ 2、生：记得。 3、师：一起来把它们读一读。（生齐读。） 4、师：这些都是一些关于珍惜时间的格言，程老师这节课也想和大家 一起学习一些表现思想方法的谚语。（板书：谚语） 二、新授： 1、教学读读背背： （1）师：那什么叫谚语呢？请看大屏幕。（课件出示）师读一次。 （2）师：请孩子们打开书本49页，看看读读背背。听老师读句子，注意其中一些多音字以及难读字的读音。 （师范读） （3）师：我们来看看这些句子，看哪些字要注意读好的。（课件出示句子） （4）师：薄处的“薄”字是个多音字。这里读báo音，你还知道哪几种读音呢？ （5）生：还有bó,单薄。 （6）师：还有吗？ （7）生：还有bò,薄荷。 （8）师：说得真好！（课件出示多音字。）我们一起来读一读。（生齐读。） （9）师：“长”字有哪几种读音呢？谁来告诉老师？ （10）生：一种是zhǎng, 长大。还有一种是cháng,长短。 （11）师：非常好，谢谢你！（课件出示“长”字读音及组词。） （12）师：一起读一读。（生齐读。） （13）师：谁来说“行”字？ （14）生：一种是xíng, 行走。还有就是háng，银行。 （15）师：很好，谢谢你！（课件出示“行”字的读音及组词，学生齐读。） （16）师：请孩子们齐读一下这些谚语。（生齐读） （17）师：读得真好！这些句子像对联那样，非常工整。现在程老师请两个孩子对读一下，比比谁读得好，行吗？（生：行！） （18）生生对读句子。 （19）师：孩子们读得非常流利，现在请你们自由读读谚语，然后在三人小组内说说你理解哪个句子的意思，它们的含义是什么。解决不了的可以举手提出来，我们来共同解决。 （20）学生读句，交流，质疑。 （21）师：谁来说说你理解哪句谚语的意思以及它的含义？ （22）生：我知道“绳在细处断，冰在薄处裂”这句谚语的意思。是说绳子通常断在最细的地方，冰层也总是从最薄的地方裂开 。 （23）师：很棒！能理解当中的含义吗？ （24）生：不能。 （25）师：没关系。我们一起来看一下。（课件出示字面意思及含义，要求学生读一下含义。） （26）学生逐句说意思，教师随机出示课件，并讲解其含义，要求学 生读含义。 （27）师：现在请孩子们自由读谚语，看谁最快能背诵出来。（生读句子） （28）师：谁会背？会背一句背一句，会背几句背几句，没关系。 （29）学生背诵。 （30）师：孩子们都很积极举手，这让程老师很开心，我相信我们班的孩子都能够把这些谚语全部背诵出来。但老师很遗憾不能在课堂上一一听你们背诵，请孩子们课后到组长那去背诵，好吗？ （31）师：现在程老师想考考大家，积累了这些谚语，你会用吗？（生：会。） （32）师：请看大屏幕，独立思考后举手回答。（大屏幕出示积累运用。）师指名答。 （33）师：程老师对孩子们的表现非常满意，这说明孩子们不仅理解了谚语表面的意思，还能运用到实际环境中去。那么程老师想知道谁还积累了类似这样表现思想方法的谚语，跟大家分享一下？ （34）生：没有。 （35）师：没关系。老师这里收集了一些，请看大屏幕，一起来读读，了解一下。（课件出示，生齐读。） 2、教学读读记记。 （1）师：（出示荷花图）见到孩子们上课这么棒，程老师的心里乐开了花。孩子们能不能看着这幅图，说一个像老师刚才那样的句子？或者可以用我们学过的课文里面的句子。 （2）生：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 （3）师：对了。（出示柳树图）这幅图呢？ （4）生：二月春风似剪刀。 （5）师：不错。像刚才这样两个句子，叫做比喻句。（板书：比喻句。）比喻句就是打比方。（板书：打比方。）即用具体的、生动的事物来比方另一个抽象的、深奥的事物。 （6）师：（出示对比句）请孩子们比较一下，用了打比方的句子有何不同？自由读读，告诉老师哪个句子更好，好在哪里？（学生自由读） （7）师：谁来说说自己的看法？ （8）生：我觉得第二个句子更好。因为第二个句子更形象，更生动。 （9）师：因为第二个句子用了打比方这种方法，比喻能让句子更生动、形象、具体，让我们更容易理解。 （10）师：其他的句子呢？有什么想说？ （11）生逐句比较。 （12）师：是啊，用了打比方的句子让我们更容易明白。孩子们在写作中如果能多用比喻句，肯定会让你的文章生色不少。 （13）师：一般比喻句中都有个比喻词，我们来看看像刚才那几个比喻句用了哪些比喻词。（课件出示全部比喻句） （14）学生说，师板书：比喻词：……（好）像……、……像……一样、……像……似的、仿佛等） （15）师：请孩子们自由读读这些句子，并把它们记住。（学生读句子。） （16）师：谁想读读你喜欢的句子？ （17）生读句子。 （18）师：那么在我们学过的课文里