音乐一年级下册第十一课氹氹转(两课时).docVIP

《氹氹转》教学设计目录 ? 1、音乐精品课程单元教学规划设计书------------------夏 荣 2、《氹氹转》教案设计------------------------------夏 荣 3、《何家公鸡何家猜》教案设计----------------------潘灿华 ? ?? ? ? ? 音乐精品课程单元教学规划设计书 民主小学 夏 荣 教材版本： 人民音乐出版社第二册音乐课本 选取单元： 第十一单元 规划： 本单元以多样化、趣味化的教学方法，使学生在循序渐进中解决广州话的发音，体现教学重点，突破教学难点，调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，从中获得情感体验和审美愉悦。 本单元分两课进行学习。第一课学习歌曲《氹氹转》，一课时教学，由夏荣老师上课；第二课学习歌曲《何家公鸡何家猜》，分一课时学习，由潘灿华老师教学。 下面是这两个课时的教学设计。 2010年6月 ? ? 《氹氹转》教学设计 名称：《氹氹转》 执教者：夏荣 课型：艺术课 教学课时：一课时 教学对象：小学一年级 教学版本：人民音乐出版社第二册音乐课本 教学流程： 律动游戏→方言导入→揭示课题→聆听歌曲→学习歌词→模唱旋律→学唱歌曲→表演歌曲→拓展教学 设计意图： 《氹氹转》是一首在广州西关地区流传已久的民间歌谣，歌谣用粤语演唱，用方言演唱有助于学生在学习中体验民间艺术独有的浓郁气息。通过学习这首歌，既提高了学生的音乐综合素质，又能激发学生对乡土文化的热爱之情，使西关民间歌谣得以焕发新的魅力。 教学目标： 1、学习歌谣的旋律与节奏，初步能用粤语唱出整首歌曲，并尝试用身体动作表现对歌曲的感受。 2、在边唱边玩中能遵守游戏规则，初步发展艺术表现力和创造力。 3、感受与同伴一起唱玩歌曲的愉悦，萌发对民间艺术的关注与热爱之情。 教学重点： 用自然的声音学唱歌曲。 教学难点： 广州话的发音。 教学过程： 一、律动游戏“圆圈转”，回忆并巩固对歌词的掌握。 1、音乐《拉个圆圈走走》响起，师生快速拉手围成圆圈。 2、听音乐伴奏，师生边围圈走，朗读西关童谣《氹氹转》（即歌谣《氹氹转》的歌词）。 （老师注意在游戏中观察并纠正个别学生的粤语发音，巩固并加强学生对童谣结尾句“卖佐/三百六十/五个/仙”的朗读节奏）。 二、歌曲教学： （一）完整欣赏歌曲，重点倾听歌谣的旋律与节奏。 1、引发听赏的兴趣；“我把这首好玩的歌谣变成一首好听的歌，一起坐下来听听吧！” 2、安静地听赏歌曲。 要求：仔细倾听歌谣的旋律特征，并尝试将已熟悉的童谣（即歌词）的节奏与歌曲的节奏型进行对应。 （二）师生交流听歌的感受。 1、师提问：“这首歌叫什么名字？”（“氹氹转”）“这首歌跟我们平常唱的歌一样吗？” 2、学生讨论、回答，师引导：“这首歌是用粤语歌唱，可以一边唱一边玩。是从很久很久以前流传下来的广州西关歌谣。” （三）模唱旋律 1、师提问：你们能不能用“lu”音把这首童谣唱一唱？ 2、学生用“lu”音跟着钢琴模唱旋律（培养学生聆听、轻声歌唱的音乐习惯）。 （四）学生跟着伴奏音乐视唱歌词部分。 三、表演歌曲： 学生小组合作，分组表现端午节看龙舟的热闹场面。 四、拓展教学： 师：你们还会唱其他广州童谣吗？ 学生根据自己对广州童谣的了解进行表演，让学生感受广州童谣独特的韵味与魅力，激发他们对乡土文化的热爱之情。 《何家公鸡何家猜》教学设计 民主小学 潘灿华 教学班级： 一年级 教材： 人音版音乐第二册补充教材第十一课 课型： 以唱歌为主的综合课 教学理念： 本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，强调以学生为本，以音乐为主线，在设计教学活动中始终把培养学生的学习兴趣作为重要理念贯穿教学的全过程。在教学过程中，我根据一年级学生好动、爱模仿、喜爱游戏，情绪容易受到感染，但他们的注意力容易转移，自我控制能力差等心理特点，运用了互动、律动、情境、模仿、合作等手段，结合学说广州话、游戏、动物模唱、接龙、表演等形式进行歌曲教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“玩”中、“模仿”中、“情境”中被掌握。教学方法多样化、趣味化和游戏化，使学生在循序渐进中解决广州话的发音、体现教学重点，突破教学难点，调动、保持和培养了学生对音乐的兴趣，从中获得情感体验和审美愉悦。 教材分析： 广州话，又叫“粤语”，本地人多称为“白话”。粤语是全国七大方言之一，也是一种很有特色的方言。广州童谣的显著特点就是源自民间，根据社会特点而创作，在民间广为流传的本土童谣有三十多首，上世纪八十年代前出生的广州小朋友都是哼着童谣长大的。但随着时代的发展，以及母语的教学，语言环境的变化，使越来越多的广州童谣不再广为流传。为了使这极赋特色的方言童谣能传唱下去，使孩子们能感受广州童谣独特的韵味与魅力，从而激发他们对乡土文化的热爱