人教版思想品德九年第七课《关注经济发展》（走共同富裕的道路）word教案.docVIP

九年级第七课第二框《走共同富裕的道路》教学设计 [课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 [教学目标]： 知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。 能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 情感价值观目标： 从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 [教学重难点]： 重点：1、社会主义初级阶段的分配制度； 2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。 难点：1、共同富裕是一个过程； 2、社会主义的分配原则； 3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。 [教学过程设计] 导入新课： 教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。” 教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。等等……在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。 学习新课： 活动一：百鸟争鸣（合作探究） 学生先看教材P93第一自然段，讨论以下问题： 1、 我国的分配制度和分配原则各是什么？ 2、 为什么要坚持和完善这种分配制度？（结合基本经济制度思考） 3、 这种分配原则会导致贫富分化吗？为什么？ 4、 为了避免贫富化你有何建议？ （第1题每生必须完成，2、3、4题至少选一题讨论） 学生回答，教师小结：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。我国的分配原则是劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。（教师在此简述所有制与分配方式的关系） 单从目前的分配原则来看，是可能导致贫富分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主义的根本原则。我们必须防止贫富分化，措施：①免除农业税；②加强社会福利保障体制（部分困难农民可享受低保）；③发扬民族精神，提倡无私奉献；④大力发展教育普及科技知识，全面提高劳动者素质等；⑤为防止地区差的扩大，加大力度进行西部开发。 刚才我们提到了共同富裕，那么，我们该怎么理解共同富裕？怎么实现共同富裕呢？ 活动二：鹤立鸡群 学生自学教材P93—P94两个自然段，独立思考以下问题。比一比，谁更出色。 1、 怎样理解共同富裕？ 2、 共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？为什么？实现共同富裕途径是什么呢 3、 在我国共同富裕在不同的阶段分别有哪些内容？你能据此举例吗？ 学生充分思考后回答，教师归纳： 共同富裕是社会主义的根本原则，体现了社会主义的本质，它的实现是一个过程。 共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因为后两者是典型的平均主义，它会极大打击劳动者的劳动积极性，其结果会导至“共同贫穷”。 共同富裕的内容分两个阶段。P94第二自然段。 举例：如 对东部的支持（西电东输 到东部沿海打工） 1996年中央确定广东对口帮扶广西，东部产能西移 教师小结、过渡。 “共同富裕”一方面体现了社会主义的根本原则和本质规定，另一方面又极大地刺激了劳动者的积极性，使我国“创造财富的源泉涌流”。 活动三：凤凰涅盤 学生看教材P94下面的两幅图及下面的一小段文字，完成以下问题问题：1、四个“尊重”的内容； 2、通过对两幅图片的观察，你感受最深的是什么？3、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，是最想说的是什么？交流你最想说的一句话，再谈谈你有何感悟。看谁感悟最深，能达到一个