一道全国高考数学试题的多角度探究.pdfVIP

2009年 第 48卷 第 11期 数学通报 25 一 道全国高考数学试题的多角度探究 赵 思林 (四JII省 内江师范学 院数信学 院 641112) 数学探究是高中数学新课程的重要 内容．在 意为 巾心 ，以能力立意命题 ，就是首先确定试题在 2003年 4月 ，教育部颁布的 《普 通高 中数学课 程 能力方面的考查 目的，然后根据能力考查的要求 ， 标准 (实验稿)》(以下简称 《标准 》)指 出：“数学探 选择适当的考查 内容，设计恰当的设 问方式． 高 究 即数学探究性课题学 习，是指学生围绕某个数 考数学简单 地讲是三考 ：考基 础知识 ，考思想方 学问题 ，自主探究 、学习的过程．这个过程包括 ：观 法 ，考能力素质．下面我们从考查基础知识、数学 察分析数学事实，提出有 意义 的数学问题 ，猜测 、 思想方法 、能力素质等方面分析该题的立意． 探索适 当的数学结论或规律 ，给出解释或证 明．” 以考查基础知识立意 ：本题以构成三角形的 进行数学探究的基本理念是 ，在 中学引入探究性 充要条件 、三角形面积公式 、基本不等式 、多元 函 学习方式 ，使学生经历形成概念和猜想结论的过 数的条件最值等高中数学主干知识为考查 内容． 程，体验数学发现或再创造的探索过程 ，培养学生 以考查思想方法立意 ：判断构 成三角形 的充 敢于质疑和善于反思的习惯 ，培养学生发现 问题、 要条件 ，求多元 函数最值 ，求三角形的面积等基本 提出问题 、分析 问题和解决问题的能力 ，从而培养 方法，并考查了分类讨论的思想，化归与转化的思 学生的实践能力和创新精神．不少老师认为，高三 想 、数形结合的思想等． 数学复习不好开展研究性教学．但笔者认为，高三 以考查能力素质立意 ：该题考查了考生 的思 数学复习应该并且可 以选择一些好的问题进行研 维能力 、运算能力 、实践能力和创新意识 ，占五大 究性教学 ，这不仅对培养学生 的数学探究意识有 能力的80 ．该题对思维能力进行了比较全面的 利 ，而且对学生在高考中解决新颖的探究性 问题 考查，既考查了观察 、联想、猜想等直觉思维能力， 有益．教师要成功组织研究性教学 ，应精选 (发掘 又考查了构成三角形的充要条件、面积公式 的选 或创造)探究问题，设计探究案例，找准探究时机， 择与应用等逻辑思维能力．考生通过对 5根细棒 并做不懈努力． 的各种摆放和拼接 的操作，实现了对实践能力考 2006年全国卷 I理科第 ll题是 ： 查的 目标．本题是一个全新的问题 ，具有较大的 自 用长度分别为 2、3、4、5、6(单位 ：cm)的 5根 由度和思考空间，对学生的综合素质 (含心理素 细棒 围成一个三角形 (允许连接，但不允许折断)， 质)是一大考验 ，学生只有心情平和 、广泛联想、大 能够得到的三角形的最大面积为 ( )． 胆猜想 、善于探究 ，才能用创新思维解决问题． (A)8 cm (B)6、／， cm 2 试题解法 (C)3、／， cm (D)20cm 试题的解法主要是指试题的一题 多解 ．一题 此题构思精妙 、形式新颖 、背景公平 、内涵深 多解是指对一道试题从不同角度进行探讨 ，进而 刻 ，值得探究．本文拟对这个优秀的题 目，从试题 得到多种解法，这既能培养学习的兴趣 ，又能培养 的立意 、解 法、背 景 、推 广 、改编等 角度 作一 些